简朴的语文课也很美

周红颜

摘 要：简简单单教语文，本本分分悟文本，扎扎实实求发展，张弛有度是根本，提倡回归常态的语文教学。

关键词：简朴；本色；扎实；有度

新课程背景下，许多专家都发出这样的感慨：“语文课乱花渐欲迷人眼，搞得太复杂了！”是啊，课改以来，语文课堂出现了一

些新的变化：合作学习多了，使用多媒体多了，让学生收集资料多了……课堂如此多样化，著名特级教师于永正说：“我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分悟文本，扎扎实实求发展，回归常态的语文教学。”

一、简简单单教语文

简单语文，是指教学目标简约，教法简洁。很多的公开课，教师都怕容量小，希望在一堂课内给学生的东西越多越好。

我在上《郑和远航》一课，介绍了郑和下西洋时各种船只的图片及介绍，想象了郑和来到不同国家跟老百姓的交流，出示了各种珊瑚瓷器之类的图片，又想象了郑和遭遇强盗时的情形，最后还介绍了郑和下西洋在世界航海史上的意义，并朗读了《郑和

颂》，一堂课下来，我自己感觉是激情澎湃。后来反思的时候想想：天啊，就在40分钟内，我的学生竟然接受了那么多的东西，简直是天才！我后来特地调查了一下“这节课的收获是什么？”被问的学生许多支支吾吾，有的就照书上读两句。这都是因为我设置的目标太多，每一点都得不到落实，也就等于没有。

脑海中有一节很朴素的课，是著名特级教师薛法根的《心田上的百合花》，留给听课者的印象就是“读”：课堂上书声琅琅，读准字音，读出节奏，读出感情，找出自己喜欢的句子读一读，品一品。这样的课任何学生都能接受，任何老师都能把握，就是一节简单的家常课，受到学生的欢迎和同行的好评。

“简”是简单，但不是“粗糙”，不是“简单化”。既定的教学目标得以落实，简简单单上语文，才是成功的语文课。

二、本本分分悟文本

在教学中，我们要务本，这里的“本”我这样理解：语文课应该以学生为本位，课堂应该以学生与文本的对话为主，教师的作用在于组织和引导。我们常说，挖掘文本资源，其实教科书是最基本的语文资源。

语文课上，要拿出成块的时间让学生沉下心来读书。我在教学《彭德怀和他的大黑骡子》一文时，从课题中“他的”入手，体会到彭德怀对骡子的爱，从而进入课文，开始寻找文中能体现彭德怀爱骡子的句子进行品读。自我感觉开头还不错。可是真正进入课文学习时，课堂气氛反而冷却了，学生无法与我配合，当时我感到非常着急。课上完后经过同事的点拨和自己的反思，得出结论：因为面对一篇新的文章，我没有给学生足够的时间去熟悉，在学生一接到问题后，我就急着想知道他们的答案，所以学生没时间去细细寻找和品味句子，导致学生反应平平。

课后反思：整节课应该说都扣着文本进行，为什么学生不能和教师产生共鸣，因为那文本只是教师个人的，而非学生的，学生没有时间熟悉课文，也就无法触摸语言。这样的课堂对学生而言，是脱离文本的，学生面对的资源仅仅是教师的讲解而已。

三、扎扎实实求发展

80年代朱作仁教授提出的“三实”：真实、朴实、扎实。真实和朴实是不要在形式上搞许多花架子，明明教师能范读，非要放录音。为了体现合作学习，动不动就让四人小组讨论，没说两句，又立刻叫停。这样的合作学习又有什么实效呢？扎实就是你的设计是能为学生服务的，如果不能，不如不要。丁慈矿老师上《小学对课之一》时，我认为就上得极为扎实。他先让学生从一个字对起，如，马、海、红、风……再变成两个字，三个字，一句话，这样一步步循循善诱引导学生去发现对对子的特点，然后再慢慢提高难度，如，孙行者对什么？（祖冲之、胡适之）最后是学生仿照杜甫的名诗《绝句》前两句自己写对联。这样的安排由浅入深，学生的活动是由认知到实践，即使是对对联认识肤浅的学生也能接受，而对对子有较多接触的学生一样能接受，因为有实践的机会。他的课没有配乐，没有漂亮的课件，可是学生得到了有关对联的知识，提高了对对子的能力。

四、张弛有度是根本

我们常说：张弛有度。学习文本，适当地拓展是必要的，但要防止远离课本进行过度的发挥，做什么事都要有个度，使每节课的每个环节保持一种“平衡美”。语文不仅仅是知识、技能的教

学，也是情感、人文的教学。有的教师认为上《秦兵马俑》《莫高窟》这类的文章只要播放一些相关影片或者看一些图片就可以解决了，事实上，此类文章里面有许多成语，总会有多种修辞手法，这些都必须通过教师引领、学生反复诵读才能体会语言的美，也才能生出爱祖国的美好感情。语文不能完全依靠多媒体，当然也不能忽视这些资源的用处。我在上公开课《七律·长征》一文时，收集了一些相关图片及影像资料，作为学生说话的资源，整堂课正因为有了这些补充的材料，学生把这段与他们已经有距离的历史体悟得十分到位，看完走雪山这段影片后，竟然有学生说出“让暴风雨来得更猛烈些吧”，我们不能从一个极端走向另一个极端，凡事都应有个度。

课改是千万普通教师的共同重任，少一点花样，多一些务实，铅华洗尽，回归本色。简朴的语文也很美！

参考文献：

张庆.语文教学要“倡简、务本、求实、有度”.江西教育，2006（Z2）.

（作者单位 江苏省常州市武进区剑湖实验学校）

编辑 郭晓云endprint