试探初中英语词汇教学

黄丽蓉

【摘要】在初中阶段词汇的学习是学生英语的一大障碍。随着英语词汇量的增加，内容的加深，由于学习英语词汇不得法，学生由最初的满腔热情逐渐产生厌学的情绪，甚至放弃这门科学。因此英语教学中词汇教学即是重点又是难点。下面笔者就初中英语词汇教学中存在的问题提出一些相关的教学建议。

【关键词】问题 策略 原则

一、 词汇教学中的问题

1.记忆。在词汇教学中，教师往往要求学生一味地背单词，呆板地向学生灌输单词，背诵词义、拼写，进而讲解，导致学生会把单词和汉语意思简单地进行一对一的记忆。学生靠死记硬背尚能记住，但是随着时间的推移，词汇的大量增加，学生只靠死记硬背就会感到力不从心，渐渐就把背英语单词看作是一件枯燥的事。

2.教法。有的教师在教学词汇时，注重语法形式，忽视语言的运用。一方面，教师只是进行简单的单词听写：学生先背单词，抄几遍，教师进行听写，再做一些相应的句型练习，如中英互译、造句等。学生主要是以笔记为主，被动地接受教师的讲解。教师通常是通过听写、背诵来检查学生对单词的掌握情况。学生刚刚背完单词检查的效果可能还好，但是如果时间稍长，学生就会背得快忘得也快，这使学生一提到单词就畏惧。

3.拼读。拼读是对学生掌握词汇的最基本要求。有相当一部分学生用汉语为英语单词注音，没有充分利用英语的发音规则来进行记忆，以致经常出现拼写错误。

二、词汇教学的策略

词汇在英语语言中是最基本的组成部分之一。词汇的多少往往对语言的掌握有着至关重要的作用。在新的课程标准中，英语词汇量在不断加大。如何进行有效的英语词汇教学，让学生主动、愉快地学习呢?如何优化英语词汇教学呢？笔者就这几年的教学经验提出以下几个观点。

1.查字典。字典是学习一门语言必不可少的工具。所以我们的词汇教学中应当充分利用这个工具来更好地为我们服务。学生在學习过程中，教师并不是要求学生一遇到生词就开始查字典，而是要通过上下文的意思、构词法等进行猜测。在理解文章的基础上对重点的单词进行查阅。因为字典中包含这个词的词性、发音、词义、搭配等多个方面的信息。通过查阅，我们不是简单地掌握单词的意思，而是能更好地运用该词。另外，通过查阅，尤其是英语词典，有助于培养学生用英语思维的习惯。所以我们教师应有意识地培养学生使用词典的习惯，鼓励学生通过查阅来解决学习中的问题。这将大大提高学生英语的学习能力。

2.构词法。

(1)复合词。所谓复合词就是由两个独立的单词组合成一个新的单词。例如：classmate， teammate。根据结构推出以mate结合的单词表示同伴关系。学生很快就能懂得workmate的意思“同事”。

(2)派生词。 由一个词根加上前缀或后缀组成一个新的单词。英语中有大量的派生词。例如以“ness ”结尾为名词(ill—illness， happy—happiness)，动词加“er”或“or”结尾为表示人物的名词(visit—visitor， work—worker)。前缀un--， dis--， im—等为反义词(like –dislike，polite—impolite)。学生在掌握一个词根的基础上就可以扩大词汇量。

(3)转化词。所谓转化词就是一个单词的词性不同，意思就不同。例如water(n)水---water(v)浇水， picture(n)图片---picture(v)描绘。

3.猜词法。学生在阅读中难免会遇到生词，如果一遇到生词就马上查字典，有时就会有断章取义的结果。所以学会根据上下文情景来猜测词义也是扩大词汇量的重要方法之一。

(1)定义：文章往往会在这个单词的后面给这个进行解释说明，常常会出现means， refer to等标志词。

(2)并列：把一类词列出，常用such as， including， and so on等词。

(3)上下文理解： 根据文中的语境，猜测出事情的发展，进一步猜词义。

4.多媒体。利用多媒体形象直观的特点可以更形象地进行词汇教学。

5.词汇的来源。英语含有相当丰富的文化内涵。有一部分词汇是有典故。当学生了解了典故，对词汇掌握就较快，而且不易忘记。

6.分类对比记忆。我们把事物中含有共同特点或同一类的单词归纳在一起，条理化，便于学生记忆，不易混淆、遗忘。

7.拼读。根据单词的发音规则进行拼读是掌握词汇最基本的方法之一。英语中字母或字母组合的发音是有一定的规律的。掌握这一规律就能达到见词会读，听音会写的能力。

8.反复记忆。心理学家研究表明人的遗忘是先快后慢。学生在背完单词之后，应在最短的时间内进行复习。如第一次复习在一天内，一周内进行第二次复习，一个月内进行第三次复习。这样大部分的单词就能保存在大脑里。

三、词汇教学的原则

1.“听说领先”原则。 从初一年级开始，教师就要培养学生听说的习惯。“听”就是让学生通过听去辨音。听听这个单词由几个音节组成，重音在什么地方。通过说来促进词的使用。“听说”能为以后的读写做准备。

2.加强词的使用。学完一个单词后就要经常使用。教师在教学中可以有意识地提高单词的使用频率，促进学生记忆。

3.经常变化教学方法。词汇教学方法不是孤立的。多种方法要综合使用并结合教学的实际情况进行。

总之，词汇教学是非常繁琐的。它要求我们在教学中要根据学生的实际情况综合地运用，把所学的词汇与实际生活相结合，提高词汇的使用率。同时也要求学生有意识、积极地参与，老师耐心、细致地教，才能达到良好的效果。