关于小学英语教学现状及改革研究

卢丽萍

【摘要】进入二十一世纪以来，伴随着新课标教学体制改革的不断深化，英语课程教学逐渐深入小学课堂，并占据着至关重要的地位。然而从目前的发展状况来看，小学英语教学的现状并不乐观，存在着一系列亟待解决的问题，制约着小学英语课程教学的进一步发展。本文将从当前小学英语教学发展的实际出发，分析小学英语教学的现状，进而提出有效改革措施。

【关键词】小学英语 教学现状 改革

教育在任何国家的发展过程中占据着至关重要的地位，是一国国民经济发展的重要推动力，英语作为世界上最为广泛使用的语言，又成了教育的重中之重。目前，英语课程教学已深入到多数小学课程教学之中，但是由于人们的观念、师资力量以及办学条件等多方面因素的影响，英语课程质量并没有得到切实有效的保障。所以，必须加强小学英语教学改革，不断提高英语教学质量，促进小学英语教学的持续、健康和稳定发展。

一、小学英语教学的现状

众所周知，在当今社会英语已成为世界性的通用语言，学习英语不仅是与国际发展接轨的需要，更是我们学好其他科学知识的重要工具。英语课程深入小学课堂，是新课标教学体制改革的必然趋势，推动小学课程教学发展，可以充分发挥小学生语言学习的能力，对于提高学生的思维、品德、文化和心理素质具有重要意义和作用。但是，从实际的发展状况来看，我国小学英语课程教学的现状并不乐观，整体教学质量并没有得到切实有效的提高，学生学习英语的能力和水平还有待提高，其中存在的问题主要表现在以下几个方面：

1.忽视了英语课程教学的重要性。受传统教学观念的影响，英语课程教学并没有得到多数学校以及老师的高度重视，他们往往认为语文、数学才是学好其他学科的基础性课程，对于英语教学可有可无。一方面，学校对教学课时的安排并不合理，英语课时较少，且间隔时间较长，甚至有部分学校虽然开设了英语课程，但只是形式上的。另一方面，教师在英语课程教学过程中具有很强的随意性，让学生自主看书或者兼上其他课程，导致小学生学习英语除了课堂上的几十分钟，根本就没有其他接触英语的途径，这就决定了小学生的英语水平和能力。

2.师资力量薄弱、专业水平较低。目前，多数小学对英语教师的专业水平和素养并没有过高的要求，他们往往并没有经过专业的学习和培训，这在很大程度上导致了学校师资力量的薄弱。一方面，教师自身的英语水平影响着教学水平，发音不标准、教学方案不完善等现象大有存在，甚至还有英语教师是由学校其他学科的老师来兼上；另一方面，虽然部分学校聘请了专职的英语教师，但是数量较少，往往需要同时教好几个年级，给老师带来了一定的授课压力，这也在很大程度上影响着小学英语课程教学的质量。

3.缺乏科學合理的教学方法。科学合理的教学方法可以在很大程度上提高课程的教学质量，然而目前我国多数小学英语课程教学的教学方法都不合理。一方面，受传统教学体制的影响，学生始终处于被动的学习地位，往往是灌输式教学，老师说、学生听；另一方面，课堂气氛不活跃，导致学生缺乏浓厚的学习兴趣，这根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征。英语作为一门语言性学习，本身就枯燥乏味，再加上教学方案的缺失，不仅没有培养学生的学习兴趣、还使学生丧失了学习的兴趣，甚至会排斥英语课程的学习。

二、小学英语教学改革的有效对策

1.需要高度重视小学英语课程教学。高度重视小学英语课程教学是提高小学英语课程教学质量的有效途径之一，这就需要学校和教师多方面的共同努力。其一，学校必须合理安排教学课时，根据学校的实际情况，适量增加英语课时，并要求教师严格按照学校课表来授课，保持课程进度，不得在英语课堂上进行其他课程的教学。其二，教师必须改变传统的教学理念，意识到英语课程教学的重要性，尽自己最大的努力上好每一节英语课，并适量布置课后作业，让学生在课下也能有效接触英语。

2.需要全面提高师资力量。全面提高师资力量是提高小学英语课程教学质量的另一有效途径，一方面学校应当加强教师专业素养的培养，提高教师的发音、书写以及口语等专业性技能，从而不断提升小学英语教师的专业技能和素养。另一方面学校应从实际出发，聘请一定数量的英语教师，合理安排教师的授课时数，保证学校英语教师数量的合理性，尽可能的避免由非专业教师代授英语课程现象的出现。

3.制定科学合理的教学方法。一方面，需要教师改进课堂教学方式，改变传统的以教师为主体的教学方式，树立以教师为主导、以学生为主体的教学方式。另一方面，需要教师坚持理论与实践相结合的教学方式，利用现代化的多媒体教学方式改进课堂教学、创造语言情境，将课本知识形象、生动、直观的呈现出来；开展丰富多彩的英语课外活动，积极创设英语学习的环境，例如通过英语演讲或书法比赛以及剧本表演等活动来激发学生学习英语的热情，培养学生学习英语的情趣。

结束语：综合上文，在教育体制改革不断深化的现代化的今天，教育工作者必须高度重视小学英语课程教学，立足于当前的发展实际，大力改革传统课堂教学模式。只有这样，才能不断提升小学英语课程教学质量，真正将新课标课程改革的要求落实到实处。

参考文献：

[1]张柏华,荆玉求,王儒红.吉林省小学英语教学及师资情况调查报告[J].吉林省教育学院学报.2006(02).

[2]蔡晓颖.新课标下小学英语教学调查分析及对策研究[J].六盘水师范高等专科学校学报.2007(02).