多媒体技术在高中历史教学中的应用

李伟峰

多媒体技术已经成为21世纪教育的流行趋势，越来越受到众多教育工作者的青睐，随着信息技术的不断发展，多媒体的教学手段成为现代化素质教育的一种重要手段，也是提高课堂教学效率的一种有效途径。在高中历史课堂教学中采用多媒体技术，可以吸引学生听课，提高教学的效率，将历史事件比较直观地呈现给学生，让学生感受到历史文化的气息。本文从三个方面阐述了如何在高中历史课堂进行多媒体教学。

一、借助多媒体技术激发学生学习历史的兴趣

由于高中历史课的知识点复杂，学生学起来感觉有点吃力，因此很难产生浓厚的学习兴趣，注意力持久度也不够。多媒体可以将课堂需要的资源活灵活现地展示出来，使得原来枯燥乏味的知识变得有趣，也有助于理解与掌握。

例如在讲授《鸦片战争》这节课时，教师预先播放一个主题为“拒绝毒品，远离毒害”视频纪录片，让学生明白鸦片之害，然后再播放林则徐在虎门销烟中的电影片断，并在学生观看视频的时候提出一些问题，让学生进行思考：鸦片战争为什么会爆发？让学生带着问题去看电影。再如，在讲授近代史下册《一国两制和祖国统一大业》这节课的时候，先播放一首歌，吸引学生的注意力，接着用视频的形式播放随风飘扬的香港行政区旗，学生被这个场景所吸引，他们的学习兴趣被调动了起来，从而获得教学质量的提高。

二、借助多媒体技术创设教学情境

高中历史知识有很多的时间和知识点，单单中国的历史就有五千年的文化，学生对于这么悠久的历史难以感知和把握，这个时候可以借助多媒体技术，播放历史图片和视频，创设丰富的教学情境，把抽象的历史概念变成具体的历史知识，缩短学生与历史知识的距离。此外，利用多媒体技术可以大幅度减少讲课的时间，使教师更能快速有效地完成规定的教学任务。

例如，中国的现代史有很多历史事件，如果对其进行记忆就会很复杂，但是采用多媒体教学方式，就会使教学变得更为简单，容易提高高中历史课堂教学的生动性和趣味性。比如讲授中华人民共和国的成立、抗美援朝、“文化大革命”、邓小平南方讲话等历史时，采用图片与视频相结合的形式，收到良好的教学效果。在讲授改革开放的时候，可以展示深圳、珠海、汕头等一些代表城市的精美图片，让学生真切感受到改革开放带来的变化。多媒体教学可以培养学生的独立思考能力和创造能力，使学生在充满活力、生动有趣的学习氛围中接受知识，从而受到潜移默化的影响。

三、借助多媒体技术加强学生思想品德教育

高中历史课程对学生爱国主义教育的开展有着重要的作用，同时也是塑造学生良好品德的重要途径。高中历史教学要将学生的思想教育放在第一位，挖掘历史教材中蕴涵的思想内容，对学生进行马克思主义、四项基本原则、爱国主义、国际主义教育。传统的高中历史教学仅仅依靠语言描述，难以使学生感受深刻，而利用多媒体技术就能够解决传统教学不能解决的某些问题，有利于强化学生的情感教育。

例如，在教学中国近现代史虎门硝烟这部分历史时，当中的一些图片反映官兵吸食鸦片，导致精神萎靡，战斗力削弱，清政府的白银大量外流，影响了当时朝廷的实力，组织学生观看这些图片，加深了学生对毒品的认识，从而使他们对毒品产生抵制心理。

总而言之，在高中历史教学中，运用多媒体技术进行教学，有利于加大课堂知识容量，提高学生学习兴趣和学习效率。高中历史教师只有不断创新课堂教学形式，使课堂教学变得生动有趣，才能获得良好的教学效果。对多媒体技术的合理使用，可以使课堂教学变得灵活、高效，是教师需要熟练掌握的一种教学能力。

参考文献

[1]马永霞.高中历史与多媒体有效整合的策略研究[J].教学园地，2012（3）.

[2]孙涛.浅谈多媒体在高中历史教学中的运用[J].学科教育，2011（7）.

[3]冷龙峰.浅谈多媒体技术与高中历史新课教学的结合之应用[J].新课程，2012（1）.

[4]杨霞.浅谈多媒体技术在历史课堂教学中的应用[J].祖国（教育版），2013（2）.

（责任编辑 庞丹丹）endprint