初中政治教学实效性研究

张国才

“以学生发展为本”是新课程改革中的一个核心理念，其要求相关的老师在进行初中政治学科教学时，需要将传统的政治教学法进行改变，并灵活运用新型教学法，从而提高初中政治教学的实效性。下面简单列举几种新型教学法。

一、模仿教学法

模仿教学法又可称为情境创设教学法。教师在进行初中政治教学的过程中，若想集中学生的学习注意力，并让学生大胆探索知识，就需要灵活运用模仿教学法进行教学。例如在教学“货币的产生和本质”时，教师要让学生充分发挥学习的主体性作用，可以在开始上课之前，让一两位学生通过模仿或者是表演的方式，把货币产生的各阶段表现出来。然后学生都兴高采烈地进行模仿：“一位老农夫将自己辛苦种出的大米，放入背篓中背到市场上卖，但是他走遍了整个市场，都没有人与他交换，他只好带着满脸的失望回到了家中。”这时候，所有学生的注意力均集中在模仿当中。在学生模仿后，教师提问：“同学们，刚才的模仿表演精彩吗？那老师现在问你们，货币的产生有哪几个阶段呀？货币的交换介质是什么呢？”提问的目的是让学生自己学会探索问题并解决问题。学生回答后，教师再进行综合性总结，最后这堂愉快的政治课就结束了。在初中政治教学中，模仿教学法能够让学生更好地参与课堂，不断提升学生的综合能力，并增强学生学习政治学科的兴趣和热情。

二、多媒体教学法

在初中政治教学过程中，若学生不了解知识点的意义和背景，教师就要求学生死记硬背，这样必然不会有良好的教学效果，因为这容易让学生失去学习兴趣。其实，针对理论知识的记忆，就要将抽象思维与形象思维进行有机结合，学生只有将相关的知识内容真正理解了，才能提高政治学科的成绩。而多媒体教学法在初中政治教学中，发挥着举足轻重的作用。其中图像和文字的结合，可以激发学生的学习兴趣，促进学生更好地学习政治。例如教师在教学“科学发展观”时，照本宣科的话，是很难让学生真正理解的。而采用多媒体教学方法，就会有意想不到的良好效果。教师在教学过程中，可以先利用多媒体给学生播放关于“科学发展观”的影片或者是纪录片，让学生充分了解科学发展观从开始提出到贯彻的过程。在学生看完影片后，教师可以给学生讲述关于“科学发展观”的意义和背景，同时适当提出一些问题，如科学发展观属于什么理论体系？它有什么特征？它对现代社会有什么重要的作用和意义？等等。这样不但加深了学生对科学发展观的认识和理解，而且也让学生明白自己作为社会主义事业的接班人应该要做的事情。由此可见，在初中政治教学中，积极采用多媒体教学法，能够快速提高政治课的实效性。

三、生活案例法

对于社会生活中的某些现象，要使学生用理性的眼光看待，并针对其现象提出正确的判断以及观点，就需要教师在政治教学中采用生活案例教学法。教师可以在教学中引入关于国计民生的重大社会事件，将这些事件作为教学的案例，让学生通过这些案例来了解社会的本质。例如在讲述“我国教育科技成就”时，教师可以将我国最近发生的重大事件引入教学中。如通过“神舟”十号载人飞船发射成功的事件，让学生了解这不仅证明了我国具有强大的航天科技能力，而且也标志着我国综合国力的快速发展。教师以这些现实生活中的重大事件作为教学案例，可以增强学生的民族自信心以及自豪感，使学生了解科技成就对于国家发展的重要意义。这样也能提升政治教学的实效性。

总而言之，在初中政治教学过程中，教师需要按照学生的真实状况，从学生的角度出发，让学生充分发挥自己的主体作用，积极采用灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣，从而进一步提高政治教学的实效性。

参考文献

[1]吕光辉.浅谈新课改中初中政治教学的策略[J].雅安职业技术学院学报，2010（4）.

[2]王齐艳.浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的激发[J].科技信息，2011（6）.

[3]林杏花.新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].新课程（上），2011（11）.

[4]施明权.新课程下初中政治有效教学策略[J].学生之友（初中版）（下），2011（3）.

（责任编辑 袁 妮）