高中政治教学中学生问题意识培养探讨

杜世昌

现在很多学生不善于表达自己的观点，不敢提出自己的见解，这种现象的存在对学生创造力和思维能力的培养带来了阻力。如今很多老师都开始重视培养学生的问题意识，原因就是当今的时代需要有想法、有创意的创新型人才，而不是只会班门弄斧的书呆子。

一、政治课堂现状分析

1.学生性格

很多学生由于性格孤僻，在学习上又缺少自信心，因此即使他们在学习政治内容时出现困惑，也不敢大声地说出来。这些学生十分需要家庭和教师的关爱。教师多给予他们一份关心，他们就能够慢慢地从畏惧中走出来，多与他们交流，他们就能够慢慢地敞开心扉。

2.课堂环境

传统的课堂上，学生如机器般接受知识，他们不能从教师那里得到引导启发，从而产生问题。长期在如此的教学环境中，学生会提不出问题，本着教师永远是正确的，课本是权威的态度学习政治，对于所学的内容不存在丝毫的疑问。

3.教师问题

为了达到教学目的，教师会经常忽略教学中的重要过程和教学的实质。教师要记住我们是学生学习的引导者，要教会学生学习方法，而不是让他们背几段话，判断句子是对还是错。作为教育者，我们有义务帮助学生，让他们多谈谈自己的想法，帮助他们学会自主学习。

二、如何培养高中生的问题意识

1.增强学生自信心，多关心学生

高中生的学习态度一般与教师有关，教师表扬了某个学生，那个学生就会觉得自身的学习能力得到了肯定，教师的话有时能给予学生很大的学习动力。相反，如果某个学生受到批评，那么他对这门课就会产生厌倦，更不会提出问题。因此教师要多了解学生的心理状况，与学生建立良好的师生关系，当他们在学习中遇到问题时，及时地疏导他们的心理障碍，鼓励他们并且帮助他们找到解决问题的办法。

2.营造良好的课堂氛围，引导学生提问

在教学中，教师如同父母一般，学生如同刚会爬的宝宝，让学生学会质疑、提问就像是教会宝宝走路，得要一步一步来。教师要想培养学生的问题意识，首先要不断引导学生。比如，对于这个案例你们有怎样的看法？如果你是这个案例的主人公，你会怎样做呢？通过设置一些小问题，让学生参与课堂讨论。其次，教师要想培养学生学习政治的兴趣，就要选一些贴近学生生活的问题或者例子，那样学生就能够身临其境地学习教学内容。比如，关于消费这一话题，学生可以谈谈自己对怎样做一个绿色消费者的看法。在这样宽松、自由的课堂中，学生才能以积极的心态学习。

2.教会学生提问的技巧

在教学中，也有一部分学生不知道问什么问题，怎么样找问题。因此，我们要教会学生找问题。首先，学生可以在看完一章的大标题后，思考本章可能会讲哪些内容；其次，在教师讲完课之后，学生可以提出自己不同于书本上的观点，表达自己的看法；最后，学生对本章的内容进行总结，与之前所学的内容进行比较，找出难点和疑点，可以通过小组讨论或者询问老师等途径解决。

4.在小组合作中提出问题

小组合作可以使学生在小组成员的帮助下，一起学习。教师可以根据班级的人数，将学生分成几个小组，每个小组设立组长，然后由组长分配组员任务。在课前教师要根据所教学的内容制定相应的课题，课题的内容也要与实际相关，使学生产生兴趣的同时锻炼学生的实践能力。为了避免因研究的问题过于复杂而打击学生的积极性，教师可以适当地缩小课题的范围，然后由学生选择他们喜欢的课题。小组在确定课题之后，分配各组员的职责，比如某某负责记录，某某负责代表小组发言等等。最后合作的结果需要在下一节课中由各个小组的发言人报告总结。通过小组的分工合作，调动每个学生的能力，能够提高学生学习的兴趣，培养学生的问题意识，使学生在合作中成长。

5.对学生努力的成果给予奖励

对学生合作的成果，教师要合理地对待。每个小组的报告在宣读完之后，教师首先要肯定他们辛苦的成果，接着对各小组存在的问题进行分析，指出他们普遍存在的问题，然后对表现最好的小组进行奖励，奖励可以是口头上的也可以是物质方面的。奖励的主要目的是为了让学生能够懂得集体与个人的关系，在合作中学会学习。

总而言之，问题是学生打开创新思路的一扇大门，学会提出问题，才能想出办法解决问题。在政治教学中，虽然由于种种原因学生无法提出问题，但是笔者相信在良好的课堂环境中，在我们教师的引导下，学生一定能够积极地跟随教师的步伐走上一条通向创新之门的道路。

（责任编辑 袁 妮）