从与时俱进的角度谈起

雷世忠

语文教学的目的是使学生掌握运用语言表达的能力，包含口头表达和书面表达两个方面的能力。要培养书面表达能力，就应搞好作文教学。但是由于作文教学花费的时间、精力多，但收获的效果与付出不成正比，它往往成了令教师和学生都比较苦恼的事情，尤其农村中小学这个问题更是普遍存在。那么如何提高农村初中作文教学呢？

一、诱发学生的真实情感

当前农村的情况和以前发生了很大的变化，传统的生活方式已经被改变了。由于独生子女在农村比例的增大，农村的孩子生活方式逐步向城市生活方式过渡，他们不像以前农村的孩子还要干农活，所以田园牧歌式的生活与他们其实也比较遥远。而他们的父母往往大多数去城市打工，他们在成为留守孩子的同时也获得了城市文明带给他们的物质和精神享受，他们对城市文明既熟悉又有距离，而缺少父母的关照又使他们感到孤独。所以农村学校作文教学要更多地给予他们情感上的关怀，让他们理解这种现实，从而正确面对。作文是自己抒发情感的良好途径，如果教师能诱导他们写出自己的真实感受，那么一方面就既培养了他们的写作能力，另一方面又观察到他们感情上的变化，从而就可以从两个方面都予以指导和关心，和他们真心交流，疏导他们情感上的困惑和忧郁。这样，时间长了，作文就能成为学生表达快乐、宣泄压抑的工具，他们自然而然就会喜欢上写作文，教学效果也就肯定事半功倍了。

二、教师要更新观念

教师本身也要在思想观念、业务知识上不断更新，才能胜任农村中小学语文教师的工作。教师职业稳定性比较强，尤其在农村，一个教师基本上长时间地在一个学校从事与其大学专业基本对口的教学任务。他们的工作生活相比较而言比较单一，所以在教学上容易导致模式化的教学。也有些年轻教师，或许刚毕业，或者参加工作的时间不长，一段时期内，他们所学的知识和教育理论还是比较先进的，但由于工作环境的生活氛围单一，时间长了，由于种种原因，忽视了进修或者缺乏自学等进一步提升业务素质的动力和愿望等原因，而没有做到与时俱进，他们在教学过程中往往凭经验办事。这一点尤其在作文教学中更加明显，比如部分教师给学生布置的作文题目，批阅内容有可能年年重复甚至雷同，这样的作文教学当然提不起学生的兴趣，也谈不上有良好的教学效果。

四、引导学生关注身边的事

在作文内容和词语使用方面，教师也需要做到与时俱进。也许现在农村初中的教师回忆自己的童年少年生活时，放牛，帮家里干些农活是很正常的事情，而这些内容也是他们在初中写作文时的重要内容，由于某种怀旧或者惯性思维的原因，他们也许会给自己的学生布置同样的内容去写，而随着社会的发展和进步，农村也有相当一部分学生远离了这种生活，他们不熟悉这样的生活，再让他们去写就更困难了。所以，现在农村作文教学要关注当前的现实，让学生写他们熟悉并且关心的事情，教师只是引导他们在遵循语言规律的同时，引导他们的思想和感情向健康的方向发展，使作文教学既教书又育人，这也许会更加能吸引学生的兴趣，从而产生更好的效果。

五、采用新鲜的评价用语

农村初中作文教学要符合当前学生的特点，他们当中有许多可能是独生子女，可能更习惯以自我为中心，自尊心更强，也更敏感。而他们的老师当年受传统的影响更大，在他们小学初中的时候，打是亲骂是爱的教学方式可能还存在。而按照心理学的观点，一个人童年时受到的教育会影响他往后的人生道路，这样有时候他们可能对学生关心不够，或者忽略了一些学生比较复杂的情感，在作文的布置和批改中可能有不当之处，也有可能会挫伤学生的积极性。此外，随着社会的发展，现在大多数农村都能上网，学生可以直接观察到外面的世界，而由于好奇或者追求时髦等原因，农村初中学生在写作文时可能就会使用一些网络语言，对此，教师不能一概否定，而应该是正确地加以引导，在鼓励他们探索新事物的同时，更要教他们掌握规范的语言使用知识，这对他们作文水平的提高也是很重要的。

总之，只要教师能以学生为中心，真正地去关心和理解学生，鼓励他们写作的积极性，同时，自己也必须与时俱进，树立终身学习的理念，不断提高自己的教学水平，根据不同的学生采取合适的教学方法，那么，农村初中作文教学就一定能达到目标。

（责任编辑 韦淑红）