浅谈作文语言的修饰

林光云

语言是思想的载体，是感情的凭借，一切文章都要靠语言来实现。再深刻的立意、再新颖的素材、再精巧的构思，缺少了靓丽的语言包装也会黯然失色。先贤孔子说：“言之无文，行而不远。”这就是说文章要有文采，要有趣味、要耐读，才能让人耳目一新，获得成功。因此，想要作文成功，就得有文采，想要作文有文采，就必须对作文语言进行精心地修饰，让作文 “靓”起来。

要修饰作文语言，让作文语言“靓”起来，本人从以下几个方面进行尝试。

一、修饰语言，从引用名言入手

引用名言（包括经典著作、诗词名句、成语、谚语、歇后语等），一般有直接引用和间接引用两种。

直接引用名言，可以印证、补充、对照自己的本意，表达主旨，抒发思想情感。在平时的作文教学和指导中，我鼓励学生采取灵活多样的方式引用。在标题引用，可使标题“眉清目秀”，引人注目，如作文标题《常回家看看》。于开篇引用，可有“画龙点睛”之效。如有篇习作的开头是这样引用的：“语文就是‘落红不是无情物，化作春泥更护花的献身精神。语文就是文天祥‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青的浩然正气。语文就是杜甫‘感时花溅泪，恨别鸟惊心的无奈与感伤。”在结尾引用，则可卒章显志。如《美好的明天》的结尾：“明日歌中说：‘明日复明日，明日何其多，我省待明日，万事成蹉跎……希望大家能把握今天，创造出美好的明天。”

在直接引用的基础上，我还鼓励学生间接引用。间接引用是一种灵活多样的创新表达方法。常见的有化用、拆用、嵌用、省用等。较之直接引用，间接引用也要求比较高，不易拿捏分寸。

我指导学生化用名言，尝试改用名言中的一些字词，换上与之相反、相对或相关的字词。例如，有位学生作文时化用了陈子昂的《登幽州台歌》的诗句：“前不见青山，后不见绿水，念天地之污染，独怆然而涕下。”作文化古为今用表达的是一种环保主题，既摄取了原作的神韵，又出了新的情调，令人眼前一亮。

我还教学生拆用名言，就是将其拆开，对其添枝加叶地使用，也就是一种错位使用语言，拆用得好，不仅产生一种歪打正着的效果，而且使语言充满幽默情趣。例如有篇习作：“一不做二不休——不工作就不能休息。”“开卷有益——开卷未必有益。”这些名言成语的拆用，不但使语言生动，而且突出主题了。

此外，还可嵌用、省用等，都各有其妙。

总之，名言诗句等引用得恰到好处，可提高作文的表达效果，让作文靓丽起来。

二、修饰语言，通过多种表达来实现

我发现许多学生作文语言平淡无奇，空洞乏味，其中一个原因就是表达方式不当或单调，从而影响了文章的表现力。众所周知，叙述、描写、抒情、议论、说明是五种常用的表达方式，每一种表达方式都独具特色，一般情况下，如果单用，则平淡无奇，枯燥无味，但如果能独具匠心，灵活运用，恰当转换或综合运用，则能出奇制胜，收到意想不到的效果。

我曾给学生写出两个句子： “有个小银元落在地上。”“有个银元从桌上滚了下来，在地上叮叮当当的跳着。”让学生对比分析。结果学生发现两个句子的内容基本不变，但表达的效果却截然不同，前者平淡无奇，后者生动形象。从表达方式上看，前者只用记叙，后者在叙述的基础上融入描写，叙述、描写相依相辅，从多个角度描述了银元落地的声音和动态，让人有身临其境之感。从此，本人凡是发现学生的作文平淡、单调，就让学生尝试转换表达方式，使作文语言富有形象性和生动性。

总之，换一种表达、多种表达能化简为详，展现出作文应有的生动与形象。

三、修饰作文语言，还通过仿写来实现

仿写形式是模仿，本质是创新。所以，仿写是一种形式上依照、模拟他人的句式、格式、语气等来表现新的内容或新的语言的创新。仿写种类较多，按篇幅分，可分为全篇的仿写和片断的仿写；按写法分，可分人物次序的仿写，人称的仿写，结构的仿写，表达方式的仿写，修辞的仿写。我指导学生仿写，由简到繁，由少而多，逐步提高，持之以恒，效果颇佳。如有位学生在《故乡》的开头：“假如我是小鸟，我会记住那出生的巢穴；假如我是树苗，我会记住那滋养我的土地；假如我是江河，我会记住那苍茫的雪域高原。”这些句子就是仿写冰心的《观舞记》中的一个片断，这无疑是成功的。

正确的使用仿写，加强仿写，对培养学生的写作兴趣，有着不可替代的作用， 那些对写作缺乏兴趣的学生，仿写就是他们写作的引路人。事实证明，能把仿写写活，不仅能丰富学生的语感，促进学生的客观语言向主观语言转化，而且还能大大地增强学生写作文的信心。

总之，作文是一种运用语言进行表达和交流的活动，是表达自我、倾诉自我的过程。语言是作文的根本，是思想的载体。只要我们明确语言修饰的目标，掌握语言修饰的基本方法，对语言进行锤炼加工，一以贯之，持之以恒，就能使学生的作文闪现出亮丽的色彩。

（责任编辑 韦淑红）