工业设计模型制作实验室建设研究

焦斌

[摘 要]当前我国高校由于对于学生能力等多方面的培养的要求，对于工业设计模型制作实验室的建设问题十分看重，本文就工业设计本身的特殊性研究分析了工业设计模型制作实验室建设以及建设的内容，提出建设性建议，以供各方面探讨。

[关键词]工业设计 模型制作 实验室建设

模型是产品设计过程中非常重要且关键的表现方式，模型自身应该具有较为直观和准确的特性。设计师能够通过对于模型的准确理解和表达，反映出对于所要设计的真正产品的理解程度，让产品更加适应于日后的生产和人们的生活。

一、模型制作实验室的建设

模型制作可以分为不同类别范围的制作，比如在高校教学中的模型制作和在各大企业中的用于研发产品的模型制作等等。正是由于类别不同，相应的工业设计模型的制作的角度就不同。比如，按模型制作材料的不同，制作成品模型可以被分类为石膏、粘土、卡纸、塑料和木材、金属等等不同材质的模型；如果按照制作的模型成品的用途来分类，就可以把模型分为样品类的或者参考类的模型，这里，样品类模型属于高级模型的范畴，而样品模型则属于初级模型的范畴。相应的，可以按照模型的类别建立不同级别的模型制作实验室，使实验室的功能特定化。

二、模型制作实验室建设的内容

工业设计中，模型制作实验室的建设内容基本上可以分为两个方面，一方面是工业设计模型制作实验室的硬件建设，另一方面是工业设计模型制作实验室的软件建设。其中，模型制作实验室的硬件建设主要包括实验室建设的地点、场地条件、实验室中的实验配备以及实验的用具等等；而模型制作实验室的软件建设方面的内容主要包含实验室的工作人员的配备和实验室的师资力量以及相关的管理制度状况等等条件。

（一）硬件建设内容。模型制作实验室所安置的场所应该在比较独立的位置，也可以距离学校的主要教学区域不远，同时，用作实验室的房间在量上应该相对多一些，每个实验房间的空间大小适中即可，面积不用过大，如果房间本身很大，可以考虑采取“隔断”的方式将每一个大的房间转变成多个数量的相对较小的房间。同时，用作实验室的房屋应该视野开阔，并且有利于通风散热；必不可少的就是实验室应该有自来水的供应和足够数目的实验桌椅。

由于在工业设计的模型制作实验室的建设上，材料是我们应该考虑的一方面问题，但是，根据专业的实验特点可知，材料的数目是很大的，并不是稍微列举就能够穷尽的，因此，在实验材料的选取上就应该依据“量体裁衣”、“因地制宜”的方法，根据每个高校自身不同的教学和实验要求选择不同的、符合条件的材料。而我们这里所说的“符合条件”的材料指的就是能够满足实验需求同时还要能够与实验的设施相匹配。最后关于材料应该注意的就是，在使用材料之后要尽力回收剩下的实验材料以备下次的实验循环利用，做到在尽可能不产生较大污染的情况下进行有效的实验。

关于实验室场地的要求并不复杂，即需要相对空间较大的实验场所，实验室房间数量尽力控制在三间以内。对于相对综合的实验室来说，对于实验工具的配备等的要求就会更加广泛，那么相对的，对于相关材料的选取也会更加广，同时，随着时代的发展和技术的进步，我们各个高校的实验室也应该引进一些特殊的实验材料，比如为了配合3D打印技术而引进相关材料。

（二）软件建设内容

1.人员配备。在模型制作实验室建设的软件方面，主要是实验室人员的配备问题。由于人处于基础和核心地位，因此，人员质量的优劣直接关系到实验室的各项工作的运作状况，还关系到学生能否得到正确科学的教学指导。所以说，对于模型制作实验室建设的软件方面的建设同硬件一样不容忽视。但是实际情况与我们设想的存在一定的差距，原因就在于我国当前各高校工业设计模型制作实验室的专业人员非常欠缺，大部分学校的模型制作实验室的人员都由专业课教师担任，导致的结果就是任课教师在实验室方面经验不足，无法高质量地完成所肩负的任务。

因此，针对以上在工业设计模型制作实验室建设的软件方面存在的问题，接下来提出几点建议：

第一，应在各个学校自身能力范围之内聘请工业设计模型制作的专业人员，同时要有很强的应变能力、适应能力以及创新能力。可以根据应聘者在模型制作方面的专业程度，来考虑适度地降低比如学历等资格的限制，如果由于高校自身的原因，没有条件聘用校外的专业人员，也可以在自身内部的师资团队中挑选出有能力胜任此职务的教师，也可以对教师进行一定程度的培训，但教师自身在模型制作方面的专业素质应该是考察的第一要素。

第二，对于各个高校内部的工业设计专业的教师，自身应该具备一定的制作模型的能力，如果出现上述不能胜任的情况，应该主动向专业人员请教学习，总之，在当前这样一个急速变化和发展的社会大环境下，每一位工业设计专业的教师都必须努力提升自身专业素质和动手实验制作的能力。

第三，学校中的工业设计相关专业应该进行自我规定，内容以“专业课中必须要有制作模型的过程”为核心，同时为了提高模型制作的专业性，要规范教学的教师应掌握相关制作模型的能力和方法，要做到只要是专业课教师就能够拥有这项能力，对能力不足者，应该给予时间学习，达到最终能够胜任的状态。

第四，可以针对专业模型制作人员和学习本专业教师的各自特点，开创一个可以让双方相互学习、互补的学习模式，尤其是教师在专业模型制作者那里能够学习更多的经验和知识。

2.管理制度。良好的管理制度对工业设计模型制作实验室来说至关重要。这里所谓的“管理制度”是包括模型制作实验室的制度方面的管理，实验室硬件的管理和规范实验室中人员的管理等多个角度的管理制度。因为就工业设计模型制作的实验特点来看，它与其他的实验在一定程度上存在差异，因此，在其实验室的管理制度上就应该也具有自己管理制度的特殊性，如果仍然按照其他实验室的管理制度的模式进行管理，必然会出现弊端，不利于工业设计模型制作实验室的有序运作。

在这里应该指出的是，对于工业设计模型制作的实验室，在其建设上，应该客观地开发硬件建设和软件建设。因为每个高校的自身状况都不同，所以在实验室的软硬件的建设方面应该做到科学合理的“因校而异”，并且在结合自身的情况下以蓬勃的动力走向模型制作实验室建设的美好明天。

结语

对于上文我们提到的工业设计模型制作实验室的想法观点，大部分是基于各个高校自我建立、自我管理和自我发展的根基之上的，在理论上我们可以转换一种思想方法，由于工业设计模型制作自身的特殊性，可以形成校方与企业共同合作的良好局面。当前的问题在于，高校的工业设计在被社会上的企业所认知、承认的路上还要努力，企业无法完全承认我们的工业设计，所以现实上企业和高校方面关于模型制作实验室的合理创建还有一定的路要走。另外，从目前看，工业设计模型制作实验室在建立上不能找到一个统一的标准，实验室的建立也需要一段相对长的时间，所以这是一项持久的工程，同时，也不能让模型制作实验室的建设脱离其周围的其他客观存在因素，要运用多方面知识和技术的支持，确保实验室能够高效、有序运行。

（责任编辑：杨建）

参考文献：

[1] 刘加贵.关于工业设计模型制作实验室建设的探讨[J].实验技术与管理.2007（07）.

[2] 陶裕仿.工业设计专业模型制作课程教学探讨[J].时代教育（教育教学版）.2009（07）.

[3] 刘夏滢.高等职业院校产品造型设计模型实验室建设与探索[J].河南科技.2014（02）.

[河南省科技厅软科学项目 142400410799]endprint