做好课堂教学满足学生成才需求

张兴山

“学讲计划”的核心就是“学进去，讲出来”。对教师而言，就是做好一个组织者、引导者、合作者；对学生而言，就是让他们积极主动地参与知识的探究过程，丰富他们的创造力和想象力，从而不断发展他们的数学思维。而要做到这些，就要让课堂动起来，让学生活起来，从而满足学生成才需求。

一、让学生在课堂中“动”起来，快乐地走进数学世界

小学生好动，注意力不稳定、不持久，作为课堂“导演”的教师，不妨投其所好，创设和谐的教学情境，让学生通过自己动手、动口以及表演等多种方式，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到整个过程中来，并借助自己的努力，去主动探索、发现并掌握新知。

例如教“三角形面积的计算”一课时，考虑到好动是学生的天性，教学时可让学生通过动手剪一剪、拼一拼等一系列的操作活动，将两个完全一样的三角形拼成正方形、长方形或平行四边形，从而引导学生在探索与研究中自主建构起对三角形面积公式的理解。再如教学“圆的周长”一课时，可以小组为单位，设计如下几个教学活动：

（1）以生活中常见的三种规格的自行车车轮为研究对象，借助观察、比较进行猜想：如果各滚动一圈，哪一种车轮行的路程比较长？从而理解圆的周长的含义，感知到圆的直径越长，周长也就越长。

（2）说说你的发现。每个小组的学生把硬纸板上剪下的4个大小不同的圆作为研究的对象，想办法测量出它们的直径和周长，算出周长除以直径的商，将测量和计算的数据填在记录表中。

（3）各组展示发现的成果，师生共同评价，形成共识。事实上，上述教学过程中，教师通过给学生创造动手探索、操作、实践的机会，使抽象的数学变得具体、形象，能让枯燥的数学内容也变得生动、有趣起来。这样，课堂气氛必然轻松、活跃，师生关系也始终处于一种动态和谐的状态之中。

二、让学生在课堂中“活”起来，在“玩”的活动中体验探索的快乐

小学生都爱玩，爱玩是他们的天性。处于小学阶段的学生对那些有趣的、新颖的事物总能很好地记住，而对于教师交给的学习任务有时反而记起来很困难。因此，作为教师，应投其所好，精心设计教学环节，创设和谐的教学情境，让学生在课堂上“玩”起来，在“玩”中学习知识、感悟方法。例如教“可能性”一课时，教师可运用如下的游戏环节激发学生的学习兴趣：

师：在我们的日常生活中，到处可见各种抽奖活动（出示摸奖盒，里面装30个红色小玻璃球，5个蓝色小玻璃球）。今天，我们一起玩个抽奖游戏，老师的纸盒中有红色、蓝色两种颜色的玻璃球，请同学们利用上节课所学知识来判断一下摸球的情况。

生l：我一定能摸出蓝球。

生2：我可能摸出红球。

师：那我们就试试吧！谁要是能先摸出蓝球，谁就会成为我们班的幸运小明星，并获得一个幸运星（学生开始摸球，大部分同学摸出的都是红球，只有—个同学摸出蓝球）。

师：通过刚才的活动，你有什么想法？

生：我很高兴，因为我是今天的幸运者。

师：为什么摸出的红球比蓝球多？看来这纸盒中还藏着一个小秘密，请猜一猜。

（学生有的说抽奖盒有问题，有的说运气不好，还有的说纸盒里红球多、蓝球少）

师：同学们说的都有些道理，到底这个小秘密是什么呢？我想通过今天的研究，你们就会明白其中的道理。

就这样，小小的摸球游戏，一下子激起了学生强烈的学习兴趣和探究欲望，课堂气氛就会立刻活跃起来，为随后的新知学习做好了必要的铺垫。

三、让学生在课堂上“讲”出来，在交流的过程中分享数学的快乐

《课程标准》关于“让动手实践，自主探索和合作交流成为学生学习数学的主要方式”的说法，是开展素质教育的要求，合作学习也成了实施素质教育的重要途径。合作是一种比知识更重要的能力，它体现着个人的品质与风采。通过“小组合作学习”这种教学模式，使数学教学真正成为了师生互动、生生互动、共同发展的数学活动过程。

例如教学“9的乘法口诀”一课，在总结9的乘法口诀特点时可以设计：

师：我们如何来记住9的乘法口诀呢？

生：可以先记住简单的：一九得九。还有我看《西游记》的时候就知道“八九七十二”变、“九九八十一”难。

生：如果知道八九七十二，用七十二减九也可以知道七九六十三。

师：大家还有什么办法记住9的乘法口诀呢？

生：几个9就是比几十少几。比如四九就是比40少4是36，所以是四九三十六。

师：这个方法也很好！如果六九是多少忘记了，可以怎

样想？

生：六九就是比60少6，想60-6=54。

师：你还发现什么规律可以记住9的乘法口诀？

生：得数的十位数总是比几九的几少1。

生：得数的十位数和个位数的和都是9。

生：得数是一对儿一对儿的，18和81、27和72、36和63、54和45。

……

总之，在数学教学中，教师如果能够充分把握好学生的心理特点，“投其所好”，并恰当引导，重视学生获取知识的情绪特点和思维过程，精心设计好每一个教学环节，用隐形的指挥棒调动每一位学生的学习兴趣，那么，每一位学生都将会随着教师的指挥棒，成为一个出色的演员，在数学课堂这个舞台上尽情展示自己，觉得数学学习原来是如此轻松、有趣。而这样的课堂氛围自然会活起来，教学效果自然会好起来。这样的小学数学课堂教学能满足学生成才的需求，是我们所竭力追求的目标。

（江苏省高流镇中心小学）