《美丽的夏牧场》音乐教案

彭荣荣

教学内容：（①感受与鉴赏新疆风格的音乐。②唱：美丽的夏牧场。③渗透环保教育。

教学目标：①通过欣赏歌曲，感受具有新疆风格的音乐作品，认识新疆的相关乐器。②学唱《美丽的夏牧场》，进一步激发学生对草原的热爱之情，并渗透环保教育。③乐句的连音唱法；附点音符、切分音的演唱。

教学重点、难点：①重点：通过多种方式激发學生对草原的热爱之情，让学生用欢快、热爱的声音演唱《美丽的夏牧场》。②难点：激发学生对草原的热爱。

教学准备：课件、钢琴、录音机、课前搜集的有关草原的资料。

教学过程：①组织教学：师生问好。②导入新课。

师：同学们，你们知道中国有多少个少数民族吗？

师：对了，汉族是一个人数众多的民族，所以没有列入少数民族的行列。今天的音乐课上，彭老师准备了一段的音乐，你们听一听，这段音乐像是哪个地方的音乐。

师：究竟是哪个民族的音乐呢？我们先不着急，再听一遍，这一次同学们一边听一边关注音乐里的伴奏，也许会受到启发。

师：你是怎么听出来的呢？

师：刚才这位同学是从它的节奏和音色上听出来的。老师告诉你们，刚才这首歌是新疆哈萨克族的音乐。瞧！这么美的音乐把谁吸引来了。（阿凡提）

师：我们就跟着阿凡提一起去领略哈萨克美丽的风光吧！

师：好的，这个肯定没有问题，谁来试一试。你来！注意它的强弱规律。

师：我们一起来试一试。

③学习新课。1）学唱歌曲。

师：瞧！成功啦！真棒！掌声送给自己。

师：哈萨克族生活在天山脚下，以放牧为生，是个能歌善舞的民族。听，从远处传来了优美动听的旋律。（MTV《美丽的夏牧场》）。这是哪啊？美吗？（揭题《美丽的夏牧场》）

师：真美啊！老师不禁响起一首小诗：“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。”

师：老师想把美用歌声表达出来。请同学们给我打打拍子。教师弹琴（自弹自唱）

师：你觉得老师刚才唱得哪个字最能抒发情感？

师：说的很好。下面请大家用“啊”来跟老师的琴轻轻地哼

一哼。

师：唱得真不错，下面我们跟着音乐来唱谱，会唱的可以跟老师一起唱，不会的可以继续用“啊”模唱，同时请大家注意观察旋律有什么特点？

师：哎呀，你真是火眼金睛！

师：下面请大家把这段歌词连起来唱一唱。（师弹琴）

师：你觉得哪个地方比较有困难？

师：谁会啊？请你做小老师。

师：真棒！掌声送给她！我们把这句连起来试试看。

师：嗯，这句吗？好，我们先来看看他的歌谱，我们一起来唱一唱。好，把词加进去。刚才有同学说这句最抒情了，那我们怎么样来把这句唱好呢？

师：注意把这一句连起来，就像旋律上面的连线一样。啊！真美啊，老师仿佛闻到了草原上淡淡的青草香，你们闻一闻……吸一口气，慢慢吐出。好，我们带着这种感觉来唱一唱。

师：老师刚才看到有的同学口型是这样的，你认为对吗？（口型、嘴角、气息、声音要统一）

师：啊！真美！这是哪啊？

师：听！这是哈萨克放牧的好地方。

师：好，现在让我们把这首歌完整地演唱一遍。

师：歌曲美是旋律美和歌词美的有机结合，那么我们歌声美要怎么样呢？你认为怎样才能美呢？

师：让我们带着这些感觉，自学第二段歌词。（教师弹奏旋律，共同演唱第二段歌词）

2）介绍“阿肯”。

师：同学们，第二段歌词中出现了一个词——“阿肯”，谁知道是什么意思呢？

生：是一种称呼。

师：究竟“阿肯”是什么意思呢？我请同学们一起来看一看大屏幕，来看一下介绍。

师：同学们，看完介绍以后，老师想提一个问题，“阿肯”在唱歌的时候会怎样呢？

师：是的，就像刚刚介绍的一样，可以边唱边跳，也可以自弹自唱，也可以非常热情地演唱。

3）乐器介绍。

师：刚才我们提到了在演唱这首歌的时候可以自弹自唱，也可以边唱边舞蹈，提到自弹自唱，我要向大家介绍几种新疆的特色乐器，请看大屏幕：冬不拉、热瓦普、手鼓、铃鼓。

师：今天老师带来了铃鼓，同学们可以学着老师的样子先来试一试。

师：你学得真不错，老师奖励你一个铃鼓。

师：下面请拿到铃鼓的同学为歌曲伴奏，其他同学可以自弹自唱，也可以边唱边跳。

师：表现得真不错！

④课堂延伸。1）欣赏合唱歌曲《美丽的夏牧场》。2）自己设计《美丽的夏牧场》 3）激发学生对草原的热爱之情。（播放图片）4）作为小学生，我们应该怎么做呢？

说一说，并把更多的金点子发送阿凡提。（微博）

（江苏省盐城市第二小学）