如何在课堂教学中激发学生学习音乐的兴趣

严莉

【摘 要】我们知道，能积极激发学生的学习兴趣是教师主导作用的表现；而学生学习兴趣的高涨，是学生學习主体作用的表现。因此，在课堂教学中教师要善于激发学生学习音乐的兴趣，善于在教学中，加深学生对学习音乐意义的认识，使学生产生学习音乐的热爱与愿望，使学生善于在教师的指引下，学习音乐知识，发展音乐能力，提高音乐素质。

【关键词】课堂教学 激发 兴趣

著名音乐教育家卡巴列夫斯基所说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。” 因此，兴趣是最好的老师，是获取知识、开发智力的动力，兴趣是学习的强化剂和催化剂，兴趣是学习音乐的基本，在教学中，教师要善于合理利用各种教学手段，最大限度的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，只有这样才能真正发挥兴趣的动力作用，有效的实施音乐教学的双边活动，促进学生自身音乐素质的迅速提高。因此，让学生带着浓郁的兴趣走近音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，是我们每位音乐教师所期待的。如何在音乐课堂上激发学生的学习兴趣，让学生拥有积极的心态和愉悦的体验呢？

一、在音乐教学实践中，教师要善于利用多媒体信息技术，激发学生的学习兴趣

现代信息技术突破了传统音乐在时间、空间和地域上的限制，古今中外，风土人情，世间万象等都可以让学生耳闻目睹。例如，欣赏课《牧歌》中，我们可从网上下载歌曲、图片、马头琴曲、蒙古族舞蹈和蒙古族各种资料，利用了VCD、音响、投影仪等视听媒体，图声并茂的把歌曲内容相关的情景表现出来，对学生的感官进行多层次、全方位的刺激，使教学内容更加形象具体化，音乐教学手段多样化，使学生如闻其声，如见其人，如观其像，如赏其景，赏心悦目，赏心悦耳，身临其境，陶醉其中。又如在教学歌曲《爱我中华》这首歌曲的过程中，打破了以往的一些课堂教学模式，在学唱前，利用多媒体直观呈现的手段播放了由著名歌唱家宋祖英演唱的《爱我中华》这首歌曲，这首歌曲唱遍了祖国的大江南北，深受人民的喜爱，同时让学生们看到我们祖国日新月异、腾飞变化及五十六个民族大团结的民族精神，和各族人民载歌载舞，喜庆热烈的场面，从而激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习音乐的积极性。学生在这样的课堂教学中都有美的感受与体验，在美育的滋润下，学生的整个身心都充满欢乐，便会产生更强的求知欲，学习音乐的兴趣更加浓厚。与此同时教师要善于在学生强烈的求知欲与学习兴趣的调动中，引导学生对音乐作品中音乐形象的塑造、音乐的内涵以及音乐对人心灵美的影响等，进行深层次的挖掘与探讨。使学生真正通过音乐学习，进入音乐审美的境界，提高自身音乐素质。

二、教学过程中教师要善于利民间故事来进行引导教学，以此激发学生的学习兴趣

爱听故事是每个学生的天性，故事教学可把歌曲、戏曲的主题、内容、情节展示给学生，还可借助故事本能的魅力激发学生学习兴趣。如越剧《梁山伯与祝英台》是家喻户晓的民间故事。但学生第一次接触越剧时，感到非常陌生，而且难以听懂。为此，教师要善于以音乐为背景去讲起《梁山伯与祝英台》的故事。三年同窗、生死相爱、英台抗婚、双双化碟。教师生动的语言，慢而低沉的语调感染了学生，把学生带到故事中去体验主人公的情绪和内心世界。同时学生对作品中的唱腔、曲调、内容、环境、情感、得到比较深入的了解。又如《少年英雄小哪吒》，这是一首电视剧主题歌曲。有许多中学生都看过这本电视剧，课堂上我与学生对换角色让学生来讲故事。学生的积极性和主动性非常高，我鼓励学生要勇敢参与音乐实践活动，锻炼学生的胆量和自信，培养学生的表现能力。让学生在音乐实践活动享受到美的愉悦和情感的陶冶。总之，音乐教学应该作为一种自由、欢乐来努力追求和尽情享受，我们也应尽力让学生能在自由和欢乐的天地中享受音乐。作为新时代的教师，我盼望我对音乐教学课堂的拓展与丰富，能使我的音乐课堂焕发出生命的活力，让学生们走进音乐课堂就开始享受音乐之旅，让音乐课堂散发其应有的魅力。

三、在音乐教学实践中教师要善于创设教学情境 激发学生学习兴趣

著名教育家杜威提出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意，当学生进入一中特殊环境面对特定的审美对象，耳闻目睹全是美的形象及充满新异性的事物，新鲜感便会油然而生。注意力全部集中于眼前的景象。在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。创设音乐教学情境，目的是不仅适应音乐教学的起始阶段，同时也适应音乐教学的全过程。在音乐教学的不同阶段起着不同得作用，用于音乐教学的起始阶段和结束阶段，可起到愉悦审美环境，唤起审美注意，激发审美渴望作用，用于教学过程的各环节和教学内容的连接，能起到承上启下，培育新的审美心境，唤起新的审美注意和审美渴望，用于教学内容之中，则会使原有的审美要素，更加丰富多彩，产生更佳的宜人、感人、化人的审美效应。

四、在音乐教学实践中教师要善于对学生爱心鼓励激发学习兴趣

心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。总之，在音乐教学中，教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与他们的心灵靠近，让他们以浓厚的兴趣去学习音乐，感受音乐，一定能收到事半功倍的效果。

【参考文献】

[1]《新课程标准，中华人民共和国教育部制定.

[2]金亚文.《初中音乐新课程教学法》，北京高等教育出版社， 2003年7月.