如何培养学生的写作兴趣

李冬梅

【摘 要】进入高中阶段的学 习，写作教学已成为语文教学的重要组成部分。写作教学是综合能力的教学，作为高一的学生，在科目一下增多的情况下，花在写作上的时间少了，若带着情绪匆忙写下的文章，很难写出情真意切的文章来。针对这一现状，教师在写作教学中如何引导学生写作兴趣，积累写作的素材，写出真情实感的好文章，本文作一些有益的探讨。

【关键词】写作教学 兴趣 真情实感 主动

语文学科不仅是工具性学科，而且对形成人的品格、底蕴，培养人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用。作文水平的高低是衡量学生语文素质的一项重要标准，它不仅在考试中占有相当大的比例，也是学生表达思想，服务社会，面对时代的发展和 社会的进步必须掌握的一种能力。

然而写作又是学生最头疼的一件事，学生写作兴趣不高，写作能力低下。面对这一情况，一线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性。培养学生的兴趣，我认为从以下几方面来引导。

一、创造轻松愉悦的写作氛围。

要想培养学生的学习兴趣，必须掌握激发学生兴趣的方法。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会产生疲倦，没有欢心鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。”所以，我认为教师要在作文教学中努力创造使学生轻松愉快的愉悦氛围，从而激发学生的求知欲来培养学习兴趣。建立一套多元评价标准是很有必要的。教师要正视学生作文水平和作文能力的差异，全班自始至终一个尺度无疑是违背教学规律和教育科学的。对学生作文的起始状态教师要进行摸排、定位、建立档案。作文评价要重过程，看发展，不搞一刀切。在评价机制上，教师不搞一言堂，而是充分发扬民主，采取学生自评、互评、师生共评等多种形式。生生之间，师生之间要平等对话，没有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。特别需要注意的是，对一些比较差劲作文，教师要宽容，要尽量去发现其中的闪光点，因为我们的理念是要让每一个学生都感受成功。

二、在表扬中让学生自主写作。

将“表扬”科学地用在作文教学上，是一种明智与伟大。因为表扬不仅是一种激励，更是一种“人格尊重”，是一种最能体现“人本”思想的无可替代的最佳举措，它甚至是一种高尚的思想。另外，交还学生作文的自主权，让他们真正喜欢作文，自由地“以我手写我心”，也是我们改变作文教学现状的重要一环。

自主探究和发现要比被动接受快乐。写作的规律和技法不是靠教师的灌输得到。德国教育学家第斯多惠曾说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。”学习就是依靠发现，要求学生利用教师或者教材提供的材料，主动的进行学习，强调学生自我思考，探索和发现事物，而不是消极地接受知识。如果教师只满足在课堂上传授写作技巧，他肯定不是一个好的语文老师。美国著名的认知学派心理学家和教育家布鲁纳认为，学生发现学习的“发现”与科学家的“发现”，只是形式和程度的不同，性质是相同的，都是通过积极的思维活动而发生的，其智力功能和发展价值是相通的。因此写作的经验、技巧乃至规律都需要学生自己去探索发现，写作的乐趣也就在此，否则它就成了别人嚼过的馍馍。长期以来，教师是在做学生的事情，剥夺了学生探索发现的乐趣，结果教师“喂”得津津有味，学生却饥肠辘辘。美国学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。”再说，我们的作文教学目的，也不是为了培养少数的几个作家，而是千千万万普通的劳动者，他们所需要的并非创造文学作品的技巧，而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力。叶圣陶也说过：写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身。一般人都要认识文字，练习写作，并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔，而是使自己的生活更见丰富、更见充实。既然写作是生活的一部分，教师就有责任生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。

三、以阅读带动写作，讀写结合。

培养学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，选择切近生活的阅读材料，易于产生心灵共鸣，为写作聚能。

“高中学生应该具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。” “学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位，将为写作提供强有力的保障。

文学大师巴金说过：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰 作。它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”通过阅读，让我们每一个学生变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用，也就实现了阅读的终极价值。如果没有广泛的阅读，就没有广阔的精神空间，也就没有丰富的激活我们思维的因素。

读写结合，让学生享受到阅读带来的写作成功。教师可以组织读书座谈会，确定主题，每次讨论会上同学们都可把自己的心得写成文章一起交流。还可以结合一些征文主题活动，开展阅读征文比赛活动。如本学期开展的以“环保”为主题的征文比赛活动，得到学生的广泛支持，最后选送了多篇优秀文章参评；我任教的高一（10）班薛慧琳同学的作文入选并改为演讲稿参加县演讲比赛，这些均引发同学们的读书写作热情。学生阅读的兴趣和写作的兴趣被大大地调动了起来，我相信将为写作教学带来“正能量”，写出更多更好的情真意切的文章来。

俗话说“兴趣是最好的老师，是学习的源动力”。兴趣是人们认识客观世界的积极推动力，有了兴趣，学生就有了探究新问题、学习新知识的动力；有了兴趣，学生就有了学习的欲望，有了兴趣，学习语文己经成功了一半。因此，我们为人师者应把对学生兴趣的培养放在首位，让更多的学生乐学、想学、要学。让头痛的作文成为学生们最乐意做的事。