Web2.0环境下的教师个人知识管理研究

高昉

摘要：随着教育发展节奏的加快，教师个人知识的重要性也在日益凸显。而Web2.0时代的到来更是给教师的个人知识管理提供了新的发展空间和平台，因此，如何充分利用Web2.0下的新理念与新应用来创新和管理自身知识也就成为了教师在提高自身知识水平的过程中首要解决的问题。本文将以个人知识管理的概念作为切入点，阐述教师构建个人知识管理的必要性，并就在Web2.0环境下的教师个人知识管理的开发与实施进行相关的研究。

关键词：Web2.0环境教师个人知识管理研究

前言

在科技水平发展迅速、信息传播速度越来越快的新世纪下，教师知识的获取渠道也变得越来越广泛。教师只有依照自身工作的特点与实际性质来选择符合自身的个个人知识管理方式，才能够实现自身知识的丰富，使个人教学能力得到提高。Web2.0的出现让教师个人知识管理的研究呈现了多样化的发展趋势，同时Web2.0的多种工具应用形式只丰富了教师个人知识管理平台，教师可以通过Web2.0构建个人知识结构，并对知识进行获取与存储，还可以在平台上与他人进行知识的分享与交流，吸收具有价值的知识信息，实现自身知识结构的创新，从而得到个人知识的成长。

1.个人知识管理的概念

个人知识管理是近年来出现的一种新型管理概念与方式，是个人通过有目的性、有意识的对知识进行不断地学习与积累的过程，同时在学习过程中将知識进行构建，并与他人进行知识成果的共享，在这个过程中不但能够提高自身能力，还能够丰富个人知识库，提高个人在社会的核心竞争力。管理者对于知识的管理是一种有意识的、带有目的性的行为，将自身拥有的资料与信息变为具有价值的知识，并用其来推动个人在生活和工作中的进步。只有通过对个人知识进行管理，我们才能够养成良好的知识学习和吸收的习惯，才能够增强自身信息素养，同时不断完善自身专业基础知识，丰富和提高个人能力，为个人价值的实现和发展打下良好基础。

2.教师构建个人知识管理的必要性

2.1 教师知识管理是促进教师专业发展的最佳途径

作为一名教师，只有不断的积累知识来丰富自己，才能够符合现代教育的要求，成为一名称职的人名教师。研究数据表明，新教师大约需要一年的时间成为合格教师，再通过三年时间的锻炼和累积才能成长为拥有自己独特魅力的名师。教师在其已形成的实践性知识的支配下是能够改变自身教学行为的，这种知识的积累是隐性的，无法直接获得，需要其在特定的实践领域中去创造和获得，因此，教师知识的管理就是促进教师发展的一种手段，同时也是教师丰富教学知识，对知识进行整合、运用与创新的最佳途径。

2.2 教师知识共享是促进教师发展的重要手段

信息时代下通过分享与交流才能够获得更多的知识，个人知识信息具有明显局限性，如果教师缺乏知识成果的交流与分享的特质，仅仅通过自身对知识进行探索是无法实现教学创新的，并且还会在探索的过程中浪费教学时间资源，阻碍教学活动的发展。所谓知识分享指的是将个人所拥有的知识通过各种途径进行传播或与他人进行沟通的一项社会行为，教师在分享知识的过程中，通过获取和吸收他人的知识分享也能够对自身的教学知识结构进行重新构建，而教师之间的知识共享也在一定程度上促进了教学工作的整体性发展。教师知识分享与交流使其发展的主要原因，也是师生共同成长的基本前提。

3.Web2.0环境下的教师个人知识管理研究

3.1 Web2.0

Web2.0又被称之为“以人为中心的网络”，相对于Web1.0而言，Web2.0显然是一种更为新型的传统理念创新，Web2.0以Craigslist， Tribes，Friendster等网站为代表，以Blog，Tag，SNS，RSS，Wiki等社会软件为核心应用，创新了互联网新一代模式。Web2.0的具体概念还存在着较大的奋起，但就作为第二代互联网的Web2.0而言，其所倡导的先进管理理念以及各类新型管理应用平台对于教师个人知识管理的研究仍然具有重大的影响。

3.2 Web2.0环境下的教师个人知识管理的开发与实施

3.2.1 明确个人知识管理需求

教师作为教学活动的主体和教学过程的引导者，只有通过不断的完善和构建个人知识管理体系，检验自身知识结构的合理性以及欠缺度才能够更好的进行教学。教师是知识型社会中的特殊群体，必须不断加强个人知识管理，通过分析现有知识结构来确定管理需求。

3.2.2 利用网络工具构建个人知识库

在进行知识获取后，教师可以Blog，Social，Tag，book-mark等工具来对个人知识进行整理与存储，将所获取的知识进行分类并将其结构化，从而形成自己独立的知识结构管理体系，构建个人知识库。

3.2.3 利用网络平台实现知识的共享

为了更好地丰富自身知识水平，教师要意识到交流与共享在知识管理中的重要性，通过如博客记录、网站创建、参与维基知识协作、建立人际关系网等等多种方式与他人进行知识的交流与共享，同时不断的吸收新的知识，丰富个人知识管理库，在共享中创新发展。

3.2.4 利用网络媒体实现知识的利用

时间是检验真理的唯一标准，教师知识的利用过程实际上也是知识的实践过程，知识的利用在个人知识管理中占据着及其重要的地位，知识的管理与创新可以在知识的利用过程中进行激发，教师可以用博客、维基网站等方式将自己在生活中和教学实践过程中的感悟进行编写，包括在学习或交流时迸发的想法等等。

4.总结

总之，在Web2.0环境下构建个人知识库是对教师知识进行有效管理的一种方式，教师作为社会活动中的典型知识工作者，在知识的传递与教育中占据着重要的位置，更能够让教师更好地对个人知识进行管理，其只有将知识管理变为日常生活和学习中的一部分，充分利用Web2.0带来的新平台进行个人知识进行构建与完善，才能够真正提高个人知识的管理水平。因此， Web2.0环境下的教师个人知识管理对于推动个人与社会的发展都具有着极其重要的意义。

参考文献：

[1]侯小丽.浅谈高校教师个人知识管理[J].太原城市职业技术学院学报，2010（1）.

[2]马莉娟，李双利.基于Claroline的教师个人知识管理[J].科技信息，2011（29）：10066-10066，10081.