医药院校大学生职业道德教育的问题及对策探讨

孔璐

摘要：医药院校大学生职业道德状况不仅仅代表着医药院校的人才培养水平，还影响着未来医药行业的发展方向，医药院校大学生的职业道德水平很大程度上取决于学校的教育。如何提高医药院校大学生职业道德教育的效果，提高他们的职业道德素质是本文关注的重点。本文主要通过对广东医药类院校职业道德教育进行现状分析并指出存在的主要问题，针对这些问题探讨解决方案，希望能为医药院校职业道德教育提供一定的参考。

关键词：医药院校大学生职业道德教育问题及对策探讨

1. 医药院校大力发展医药职业道德教育的紧迫性

随着经济的快速发展，我国医药行业取得了巨大的进步，医药的生产、研发、销售和使用都实现了质的飞跃。但在行业急速发展的过程中也出现了很多问题，例如：虛假宣传、制假售假等，这些现象都反映了医药职业者职业道德缺失的问题。医药职业者职业道德水平的提高与制度设置、行业监管、从业人员培养及考核、相关企业的监管、法律配套和学校教育等都有关联，是一个庞大的系统工程，而在如何提高医药行业从业人员职业道德水平的讨论声中，医药院校成为了议论的一个焦点。提高医药院校大学生的职业道德水平，就是从源头提高了将来医药行业从业人员的职业道德水平，是保障我国医药行业健康发展的关键所在。所以，加强医药院校大学生职业道德教育应当作为改善医药行业从业人员职业道德水平的一种重要方式，在当前形势下是医药职业道德教育工作者的一个紧迫任务。

2. 当前医药院校大学生职业道德教育存在的主要问题

2.1 受医药行业环境影响，医药院校大学生职业道德教育效果不明显。我国的医药行业处在一个快速发展的时期，在发展的过程中，医药行业仍然有很多不完善的地方。在校大学生正处在人生观、世界观和道德观发展形成的重要阶段，他们对事物的判别能力还不是很成熟，容易受到外部环境的影响，医药行业的一些不良风气对医药院校学生的职业道德教育造成了不小的冲击。

2.2 医药院校的职业道德教育针对性不强，与专业联系不够紧密。根据医药行业的特点，医药院校的职业道德教育有其自身的特殊性，与职业道德教育是有一定区别的。目前，许多医药院校还是缺乏最基本的医药职业道德类的课程，这样的教育缺乏针对性，教学效果也不好。

2.3 医药院校大学职业道德教育存在观念落后、教学方式单一、不够科学的现象。在影响医药院校大学生职业道德教育的众多因素中，教育者的教学观念和教学方式是两个非常重要的影响因素。教育者的教育观念是促使教育者不断提高教学质量、强化教学效果的内在因素；教学方法则是教育者传授知识的载体，知识的传递需要依靠适当的教学方式，它能影响学生对该门学课程的兴趣，影响学生对所传授知识的领悟和理解。

3. 医药院校大学生职业道德教育的对策探索

3.1 营造良好的医药职业道德教育氛围，学校要为职业道德教育营造良好校园氛围。职业道德的形成是一个“知、情、意、行”的“外化—内化—再外化”的螺旋式上升过程1。职业道德的受教育者要有一定的职业道德理想，从而产生一定的职业道德需要。第一个外化的阶段需要营造一个良好的校园氛围，让职业道德深入人心，给在校学生树立职业道德理想，使职业道德形成一种风气，成为规范自身行为的标准。良好的校园氛围对学生的影响力是潜移默化的，特别是德育类课程，环境的影响可能比课堂教学更重要，对学生的影响可能更直接、更深刻。

3.2 加强职业道德教育课程的学科建设。医药院校要加强职业道德教育，职业道德类课程的学科建设是必不可少的一个环节。只有将职业道德教育当作一门学科进行建设，在师资队伍培养、课程体系建设和更新教学观念等方面进行适当的投入，医药院校职业道德教育课程才会有不断发展的动力，职业道德教育类课程也才能够发挥真正的作用。

3.3 大力加强职业道德教育师资队伍建设。师资队伍建设是职业道德教育学科建设的首要因素，教师是知识传承的载体，一门课程的师资力量直接会影响该课程的教学效果。在医药院校，职业道德类课程教师的个人收入、科研课题的数量和经费、师资队伍建设经费等

均存在较大的差距，此外，职业道德类课程教师在学校的地位也不如专业课教师，这就造成了职业道德类课程教师在医药院校“矮人一等”的尴尬境地，这严重影响和制约了这门课程的发展，要解决这个问题，学校应当从资金、科研和教师地位三面着手进行。

3.4 构建完善的医药院校大学生职业道德教育课程体系。提高教育教学质量是教育的永恒主题，要达到这一目标，必须系统科学地构建课程体系。国际课程论专家菲利浦·泰勒指出“课程是教育事业的核心，是教育运行的手段。没有课程，教育就没有了用以传达信息、表达意义、说明价值的媒介。” 2医药职业道德教育应当根据当代大学生的特点，将隐性教育方式与显性教育方式相结合，充分发挥大学生自我教育功能，运用实践教学形式开展职业道德教育3。笔者认为，医药院校职业道德教育除了设置专门的职业道德教育课程外，还应注重多种课程模式相结合，在专业课程中融入职业道德教育。

3.5 采用多元的教学模式，增强医药职业道德教育教学效果。高校应改善课程体系，将职业道德教育渗透到各类专业教育中去，让专业教育和职业道德教育有机结合起来，使学生对每一门专业都从伦理学的角度进行学习和研究 4 。医药职业道德教育可以充分利用大学生社团活动这个平台，将医药职业道德教育融入到大学生社团活动中，利用各种社团活动的形式，提高大学生对职业道德的认识。

医药院校大学生是我国医药行业主要后备力量，是十分宝贵的人力资源，他们的职业道德状况会直接影响医药行业将来的发展。有教才有德，正确的思想必然来自正确的思想教育，有效的思想教育必然来自于正确的教育方式5。希望本文的探索对医药院校职业道德教育能起到一定的借鉴作用。

参考文献：

[1]严莉群.职业道德教育的主体性分析[J].职场培训，2007，4：13-14.

[2][美]菲利浦·泰勒.课程研究导论[M].王伟康，高佩，译.沈阳：辽宁教育出版社，1990：11.

[3]郭超龙.当代医药大学生职业道德教育的问题与对策[J]. 中国科教创新导刊（师生思想建设版），2008，，32：235.

[4]许婷婷. 大学生职业道德教育的现状及对策[J].中国电力教育（德育与思政教育版），2009，6：140-141.

[5]王济强，刘艳. 新形势下医生职业道德现状与对策研究[J]. 中国医药指南（管理·教育·教学版），2010，8（15）：313-315.