论中学体育教学中的分组教学模式

王松钦

摘要：中学体育教学是我国基础教育中的重要组成部分，是实现学生综合身体素质培养目标的关键阶段。针对中学生年龄、生理特点，现代中学教学活动中必须重视体育教育工作重要性。同时，针对传统体育教学方式存在的不足，加快教学方法改进与创新也是影响中学体育教学目标实现的关键因素。针对中学生身体素质现状及存在的问题，运用分组式教学模式能够调动中学生体育运动参与积极性，为提高身体素质奠定基础。本文就中学体育教学中的分组教学模式进行了分析与论述。

关键词：中学体育教学分组教学模式

正文：在现代全面素质教育推进中，体育教育工作是提高学生身体素质、培养学生良好体育运动习惯的关键环节。体育教学工作的开展既是素质教育的重要内容，也是实现素质教育目标的重要手段。针对现代应试教育及家长忽视体育教育的现状，中学体育教学活动中应注重对体育教学工作重要性的宣传。同时，加快体育教学方式的改革与创新，以此为基础提高有效课时内学生的体育运动量，为提高中学生身体素质、促进中学生身体发育奠定基础。根据多年的体育教学经验及现代体育教学理论研究成果，积极运用分组教学模式能够调动中学生的体育参与积极性，并以竞赛式教学使学生在体育对抗及运动中实现综合身体素质提高的目的。

1.分组式教学模式的基础探讨

传统意义的分组教学是按照学生的智力水平及学习成绩积极性分组教学的模式。根据体育教学的需求及目标，在体育教学的分组教学中，其主要是通过分组形式调动学生体育运动参与积极性，并在分组竞赛活动中实现对学生综合身体素质的培养。分组教学法在体育教学中的应用能够以竞赛方式及互助影响，培养学生的体育爱好及运动兴趣。同时通过分组活动利于教师的教学组织，促进课堂教学有效性的提高。在中学体育分组教学中应注意以下几项内容，避免学生逆反心理的出现。采取抽签或就近原则，避免身体素质较好学生为了赢得成绩，厌烦身体素质较差学生的加入。同时，考虑学生个体优势及团队意识培养的需求，科学进行学生的分组。在此基础上，运用兴趣教学方式及手段，实现中学体育教学目标。

2.中学体育教学中的分组教学模式探析

2.1 正确认识体育分组教学内容，促进中学体育教学目标的实现

在现代体育教学活动中，中学体育教学的主要目标是实现学生综合身体素质的培养，同时发掘体育特长学生的特点，为我国专业运动员的培养提供资料。由于升学考试及学生家长认识等因素影响，中学体育一直以来未受到相应的关注，进而影响了体育教学目标的实现。针对现代素质教育的需求，中学体育教师应正确认识体育教学活动的意义。积极了解并掌握分组教学内容及原则，利用竞赛、游戏等方式调动学生的体育运动兴趣，为促进体育教学活动的开展奠定基础。同时，体育骄傲是还应掌握分组教学的方法及注意事项，科学运用分组式教学方式实现中学体育教学目标的实现。

2.2 以分组式学方式，提高课堂教学有效性

在传统的体育教学活动中，枯燥的理论教学及单一的动作要领教学等影响了体育运动参与积极性。针对现代人才素质教育中身体素质培养的需求，中学体育教学活动中应强化体育运动的重要性。借助分组式教学方法提高课堂教学有效性，缓解中学体育课时少等因素对教学活动的影响。以分组式教学方式为基础，以小组竞赛模式为中心，使学生在竞赛活动中提高对体育运动的兴趣，并以奖励制度提高课堂教学有效性。以体育理论教学为基础，体育教师可以采取课堂小组抽查与问答的方式，了解学生对体育理论的掌握，以集体荣誉感为载体使学生乐于掌握体育运动的相关知识，促进教学有效性的提高。另外，在田径运动基础动作教学中，也可以采取相应的方式。运用分组竞赛法调动学生兴趣及参与积极性，为实现教学目标奠定基础。

2.3 科学设计分组教学内容，促进教学目标的实现

在中学体育教学中，教学目标的实现是体育教师教学工作的重点。针对中学体育教学现状及存在的不足，体育教学应加强对分组教学法的理解与掌握。科学设计分许教学内容，促进教学目标的实现。例如：在學生短跑能力的培训与教学中，可以采取“游戏定人”的方式开展教学活动。将学生氛围两组，一组为游击定人，一组为逃脱组。在限定场地内，逃脱组在安全区域内可以自由活动那个，超出范围则可以由定人组追赶并在身体接触后定在原地。只有在逃脱组人员触摸被钉人员时，被钉人员才能够自由活动并跑至安全区域。采取这样的分组方式，不仅能够调动学生的参与积极性，同时也能够使学生在游戏活动中实现身体素质锻炼的目的。采取类似的设计方式，进行分组教学教案的设计与应用，促进中学体育教学目标的实现。

3.强化体育教学对学生心理、生理特点的了解，促进分组教学方式的有效运用

针对分组式教学方式的特点与优势，现代中学体育教师应加强学生心理特点及生理特点的了解与掌握。以学生兴趣爱好为基础，科学设计分组教学模式，为促进体育教学目标的实现奠定基础。针对传统体育教学中教师基础知识结构构建的方法，现代中学体育教研组应加

强对教师的培训与培养。通过体育教师对学生心理特点及生理特点的了解与，科学设计分组教学的内容，为促进学生学生身体素质培养奠定基础，为实现中学体育教学目标奠定基础。通过基础理论培训及教师对学生思想的了解，实现分组教学模式的有效运用，达成教学目标。

结论：在我国现代社会主义和谐社会的构建中，各行业、企业对人才的综合素质要求不断提高。身体素质作为人才工作的基础，是企业人才考核与评价中的重要因素。强化人才身体素质培养不仅是满足企业人才的需求，同时也是我国国民综合身体素质提高战略目标实现的关键。中学生作为我国未来发展的支柱基础，其身体素质培养对我国国防能力、经济发展等方面都有着重要影响。强化中学体育教育是现代教育工作的首要任务，以分组式教学模式为基础，调动学生参与积极性，并在分组活动中实现学生身体素质培养的目标。通过分组教学模式的运用，使学生的体育竞赛活动中提高身体素质，促进我国国民综合身体素质的提高。

参考文献：

[1]陈辉.中学体育教学中分组式教学方法的运用[J].体育教育理论研究与实践，2013，9.

[2]马涛.以分组教学为基础调动学生体育运动参与积极性[J].现代教育信息，2014，2.