多媒体技术在一体化教学中的应用

李长虹　王立科

摘要：本文阐述了多媒体技术的特点和作用，对多媒体技术在一体化教学中的应用进行了探索和研究，介绍了多媒体技术在一体化教学中应用的现状及作用。

关键词：多媒体技术一体化教学应用

1.应用背景

二十一世纪的今天，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，它与教学的有机结合，既满足了教师对教学手段多样化的要求，又培养了学生的创新思维，具有现实的指导意义。多媒体技术以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越空间的表现力，使学生对事物及其变化过程的理解与感受变得更加容易，能够提供理想的教学环境，是可以满足一体化教学需要的最为有效的现代教学手段。

2.一体化教学的特点

一体化教学在技工教育中处于极其重要的地位，是技工教育成败的关键。一体化教学不仅培养学生的理论知识和操作技能，关键是培养学生胜任就业岗位的综合职业能力，使学生毕业后真正做到“零距离”就业，真正体现技工教育的本质和目的。

一体化教学是让学生在教学过程中通过观察、研究、动手、分析和总结来获得知识，是对理论知识的理解、应用、促进和提高。使学生在实践学习的过程中真正学会“做人”和“做事”。

3.多媒体技术应用现状

目前，虽然各技工学校都在开展多媒体教学，由于历史的原因和人们的偏见，多媒体技术在一体化教学中的应用现状不容乐观。

3.1 教师对多媒体技术的认识

（1）教师具有精湛的实践技能和丰富的理论知識，但对多媒体技术认识不足，特别是传统教学经验丰富的老教师。他们不愿接受新鲜事物，对于一体化教学有效的辅助教学手段——多媒体技术的优点一无所知。

（2）对多媒体技术的作用已经完全认识和接受，这部分教师的专业技能很高，教学经验很丰富，年龄相对偏大，计算机知识不足，对运用计算机制作电子教案和课件怀有畏惧心理，信心不足，不敢将多媒体技术应用到教学中。

（3）还有一部分教师对制作电子教案和课件缺乏热情，在教学中不愿用多媒体技术。

3.2 多媒体资源不足

虽然学校领导已经认识到多媒体技术的重要性，但是一方面由于对多媒体技术在一体化教学中的重要性认识不全面；另一方面由于扩大招生，教学经费有限，要增添设备设施，而多媒体技术所需的资金投入量又很大。综合以上原因，使得一体化教学中可用的多媒体资源严重不足。

3.3 教师掌握程度不同

在教学中，教师掌握多媒体技术的程度参差不齐，有的教师掌握的非常熟练，有的教师还处于摸索学习阶段。使得多媒体技术在实习教学中难以普及应用。

4.多媒体技术应用的优势

根据一体化教学的特点和现状，为了进一步提高教学质量，促进教学的发展，提高学生的综合职业技能，多媒体技术作为辅助教学手段应用到一体化教学中有着得天独厚的优势条件。

4.1 多媒体技术自身优势

利用多媒体技术作为辅助教学手段，在教学过程中为学生建立了一个动态教学环境，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，调动学生的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。

4.2 激发学生的学习兴趣

将多媒体技术引入一体化教学，学生面对的不再是过去的黑板、粉笔、设备、材料、一些静态挂图，而是一个个生动形象、妙趣横生的视野，多媒体技术应用文字、图像、色彩、声音和动画等对学生进行感官上的的多样化激和诱导，对许多操作要领加以形象描述，能有效地吸引学生注意力，激发学习兴趣。

4.3 突出重点、突破难点

多媒体技术有效地突出教学重点、突破难点。利用IIIustrator、Flash等技术使复杂、深奥的操作环节简单化、直观化，缩短了实物与学生之间的距离。例如：数控编程、PLC等课程，教师可以利用多媒体教学使学生直观地看到程序编制、调试的过程以及运行结果，更好的激发学生实习兴趣，集中学生的注意力，培养学生的探索钻研精神。

4.4 促进示范操作的效果

示范操作的好坏关系到一体化教学的成败。一方面由于现在学生多、教师少，在示范操作的过程中，就容易造成一部分学生看不见、看不清；另一方面教师进行示范操作时是一个连续的过程，稍微复杂的动作，学生就理解不了。很难达到理想的教学效果，就可以有效地借助于多媒体技术。例如：教师在进行电动机关键部件的拆装时，就可以将关键部件的立体图和操作步骤利用多媒体配合自己的示范操作动作展示出来，从而使学生从示范操作中学到更多的技能。

4.5 展示特殊的案例

教学中存在不便操作的案例。例如人的触电事故、瓦斯爆炸事故、电路短路事故、元器件故障引起火灾等。这些本身就是事故，不容易再现，也决不允许出现，而又必须进行讲解。让学生掌握，防止这些事故发生。可用多媒体技术模拟再现，让学生从栩栩如生的情景中，领略到其中的原理及防止方法，将收到很好的效果。

5.多媒体技术在一体化教学中的实践

5.1 实践前的准备

根据多媒体技术在一体化教学中的应用现状，将多媒体技术应用于实习教学需进行相应的准备。

（1）加强对多媒体技术在一体化教学中应用的正面宣传，引起领导和老师的高度重视。

（2）学校加大对一体化教学的多媒体设备投入，成立一体化教学多媒体技术应用中心，为一体化教学中多媒体技术的应用准备硬件条件。

（3）加大对教师的培训，提高一体化教师的多媒体应用技能。

（4）课件的质量直接影响教学效果，学校要鼓励教师对一体化教学课件的开发研究和使用。

5.2 多媒体技术在一体化教学中的实践

在万用表制作的实习教学中，利用多媒体课件将万用表的电气原理图、PCB板图及各个电路工作原理形象直观地讲解给学生，保证学生掌握“必需”、“够用”的万用表基本知识。将电子元件的识别与检测、元件的组装与焊接、万用表的调试及可能出现的问题等实践环节用Flash动画形象而逼真地展示给学生，让学生对自己将要进行的教学内容有一个全面而具体的认识，从而提高实践操作的成功率，可以进一步增强学生的自信心。

5.3 多媒体技术在一体化教学中的应用效果

多媒体技术作为一种辅助的教学手段，在一体化教学中的合理使用，有效配合实际操作，提高了学生实习的兴趣和学习的主动性，促进了学生操作技能水平的提高，提高了教学质量。

6.总结

在技工教育一体化教学中，应用多媒体技术是一门学问，更是一门艺术，值得我们去思考、去研究。毫无疑问，多媒体技术的应用为一体化教学注入了新的活力，但是我们要清醒地认识到，多媒体技术是一种辅助教学手段，在一体化教学中不能取代教师的主导性，更不能取代学生的主体性。教师要充分理解多媒体在教学中的辅助性，与传统教学相结合，以学生为主体，引导学生操作、训练，有效地发挥多媒体技术的作用，最终提高教学水平，增强学生实践技能。

参考文献：

[1]李克东、谢幼如.多媒体组合教学设计.科学出版社，2000.3.

[2]陈雅萍.电子技能与实训——项目式教学.

[3]滕建.实训中学计算机多媒体教学的概述.2002.3.21.