对高职物流专业运筹学教学改革的建议

张玉玺

摘要：物流人才对于21世纪的企业发展的重要性越发明显，培养适合社会需要的人才成为高职学院的首要目标。目前，我国物流行业基础岗位工作环境较差，学好运筹学，提高学生分析问题解决问题的能力成为物流专业学生必备的素质之一，因此，对于高职院校物流专业运筹学教学过程中存在的问题应迫切需要改革。

关键词：高职院校运筹学教学改革

1.引言

目前，很多高校都开展了管理运筹学这门课程。运筹学不仅是物流管理专业的一门核心课程，而且是一门实践性很强的学科，掌握运筹学知识已经成为管理者的必修学科。作为一名高职院校的运筹学教师，深知高职院校学生的特点，因此在开展运筹学教学的过程当中，更应该结合高职院校学生特点，使其能够将运筹学知识弄懂弄会，并在未来的工作当中学以致用。

2.高职院校物流专业学生与教学现状

2.1 高职院校学生特点

（1）文化基础差，学习的主动性不足。

随着国家招生政策的转变，本科不断扩招，高职院校在录取过程当中也不再分设批次，因此，近几年来，专科学生的整体文化课素质已经大不如从前，对于只要过了专科提档线就能够上的学生来说，让他们学习数学分析、运算占大部分教学内容的运筹学可谓是难上加难。

（2）心理问题日益明显。

目前，大部分高职院校学生都经历过高中紧张的学习岁月，也曾有过上重点大学的梦想。很多同学对于来到专科学校学习从心理上还不愿意接受。尤其是，随着近几年来就业压力越来越大，很多重点学校的大学毕业生都在找工作的路途上遇到了困难，可想而知对于专科学校的学生压力要增加很多。

（3）学习情绪化较强，学习动机多样化。

首先，高职院校学生学习情绪化较强，对于感兴趣的东西学习自主性与积极性较高。而对于内容枯燥的，理论性较强的学习效率较低。其次，高职院校学生学习动机多样化。有的学生因为自尊心、进取心而努力学习，有的同学为了今后能有一个好的工作，多挣点钱，有的同学的积极性则因学习内容的实用性与用途的大小而异。

2.2 运筹学教学现状

（1）着重理论，轻应用现状普遍存在

目前，大多数院校教师在运筹学教学过程中存在着重理论而轻应用的现象。一方面使得最终导致高职院校学生在学习的时候困难重重，经常会有一种“虽不明但觉历”的感觉，拉远了学生与运筹学之间的距离；另一方面，也降低了很多愿意学习运筹学知识的同学的实际解决问题的能力。

（2）教学形式单一

运筹学需要一定的数学分析能力，在教学的过程中需要进行严谨的数学推导。如果按照教材内容平铺直叙的讲解，学生在听课的过程中不仅会对运筹学产生一种难以攻克的印象，还会使课题气氛变得枯燥无味，教学质量下降，影响教学效果。

（3）教育观念跟不上时代发展步伐

高等职业教育是以为未来培养技能型人才为目标，强调理论与实践训练并重。因此，运筹学在教学的过程中也应该注重实训环节的开展，将教材上的知识与实训环节相结合，这样才能学生才能够把运筹学知识学以致用，为以后就业增加筹码。

3.高职物流专业运筹学教学改革措施与做法

3.1 明确教学目的

作为一名教师，在教学的过程中，首先应该让学生明白我们为什么要学习这门课程。高职院校学生最关心的问题应该是未来的就业状况，最关心的是学习运筹学能够给他们未来职业生涯带来什么样的发展。教师在开展运筹学教学工作时，应首先理解物流专业的培养目标，其次，理解学习运筹学主要培养学生哪些方面的分析能力与解决问题的能力。作为一名物流专业的教师，深知目前我国物流行业的基层岗位工作环境条件非常恶劣，而高职院校的学生在毕业之后很大一部分都直接进入到了这些基层岗位，而学习运筹学能够帮助学生尽快从基层岗位提升到管理岗位。因此，运筹学的教学目的除了放在基本概念、基本理念、基本思想和基本方法的理解上，更应该注重解决问题能力的培养，尤其是解决今后在物流工作当中会遇到的实际问题的能力培养上，例如运输问题的解决、路径的规划和库存管理问题等。

3.2 结合高职物流专业特点，精选教学内容

运筹学是多学科的综合，它包含若干分支，涉及到的内容广泛，因而在选择教学内容的过程中不能随意、盲目的选择，要结合高职物流专业的特点。运筹学的分支设计到现行规划、非线性规划、动态规划、图论与网络分析、存贮论、排队论、对策论与决策论。物流管理专业主要培养具有较强物流经营管理实践能力，能够在商品流通、生产制造领域、国际货物物流流通领域从事采购、仓管、调运等工作的高素质高级技能型专门人才。因此，从实际应用来看，除了线性规划、整数规划、动态规划和网络规划是一般专业必须学习的内容外，物流专业还应该注重存贮论、运输问题的讲解，其它内容可加以取舍。此外，教师还应该及时关注运筹学的最新发展动态，及时更新教学内容。

3.3 改革教学方法，丰富教学手段

3.3.1 学生变被动为主动

高职院校的学生的特点虽然整体文化素质不高，但是只要善于运用方法就能够调动他们潜在的强大的动手能力、交际能力与发散思维能力。

在课堂讲授知识的过程中，可以参用分组的形式，先抽出一半的时间进行运筹学知识的讲解；其次，让学生分小组讨论在听课的过程中遇到了哪些不懂的问题，可以请教会的同学，发挥同学们互帮互助的精神和在教授别人知识的同时也巩固了自己的知识，或者集中几个问题再由老师针对性的讲解。再次，可以将课堂内容精心设计成案例，在讲授完课堂内容之后，把案例中亟待解决的问题交给同学们，进行讨论，最后由小组发言，从而既能够激发学生的学习兴趣，也能够突出运筹学的应用性。

3.3.2 多种教学手段并用

应适当结合多媒体、计算机辅助教学，将其与传统教学手段相结合。利用多媒体教学可以增加课堂教学知识内容的信息量，也可以调节气氛，还能够利用多媒体来回顾上节课学习的内容，给那些上课开始还没能够快速进入学习状态的同学一点时间。另一方面，利用计算机可以解决一些繁雜的计算问题，可以举一些实际工程中遇到的案例，让同学们利用计算机来解决，扩展同学们的思维。

3.3.3 结合案例教学，理论与实际相结合

运筹学是运用数学的方法对经济管理系统中的人力、物力、财力进行合理安排，以期达到最大的经济性。它能够解决实际生活中的很多问题，例如运输问题、生产计划问题、下料问题、混合配料、生产线路的通过问题以及订货问题等。因此，在实际的教学过程当中，应该设计贴合实际的案例，一方面让学生了解运筹学的作用，另一方面也能够激发学生的学习兴趣。

参考文献：

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