文化软实力建设背景下的大学英语教学

阮军　赵志敏

摘要：大学英语教育学习与提升我国文化软实力相互影响相互联系，加强中国语言文化在英语学习中的比重，有利于中国文化的传播与发展，进而提高我国的文化软实力，在世界一体化的趋势下，要想提高中国的文化软实力，增强中国的世界影响力，必须借助于国际语言——英语的媒介作用。

关键词：大学英语文化软实力教学改革

一、中国文化软实力与大学英语教学中中国文化导入的关系

在2007年党的十七大报告中胡锦涛总书记提出了“提高中国文化软实力”的重要决策，因为文化软实力是一国综合实力的重要组成部分。然而，一国文化软实力的提升不仅仅是要增强文化的感召力与吸引力，还需要我们对国家的优良文化传统进行传播，传播文化的媒介主要是：网络、电子、书籍、杂志、影像、电视等。无论何种形式的媒介传播都离不开国际化语言——英语。

英语是国际交流的主要语言工具（70多个国家以英语为官方语言，3.8人以英语为母语）。另外，新科学技术的发展，网络技术的传播使文化传播方式发生了巨大的变革，英语成了网络交流的连线，因此，英语在传播中国文化中起着不可忽视的作用。在过去，我国各大大高校在英语教学中过多的为强调为分数，单纯的学习目的而学习英语，而忽略了英语在实际表达中的应用，更有甚者，大部分学生对中国文化毫无概念，缺乏文化的自觉意识。从社会发展来看，英语教学的主要任务是：引导学生学会中国文化事物的英语表达方式，提升中国文化软实力，让中国文化走向世界。

二、中国文化融入大学英语教学的现状与解析

据一项调查显示我国的大学英语教学存在着这样的问题：各院校的英语教育忽视文化的传播，过分重视英语教育而忽略母语教学等等。就我们大学所使用的英语课本来说，英语教材中涉及到的中国文化内容屈指可数，有的甚至为零，其内容多是西方文化、习俗、传统、人文地貌、礼节等等。这些显然是不利于中国文化在世界范围内的传播的。我们可以从以下几个方面进行分析： 从课程设置方面来说，大学英语教学教学偏重英语语言知识的教授，学习，例如，四六级中主要考察的是学生的听力，阅读，写作，翻译，而忽略英语教学中国化。2013年英语四六级改革，把中国传统文化加入到翻译题之列。

2、大学英语老师是知识与文化的主要传播者，他们的英语水平、中国文化素养、教学手段、教学方法对学生的学习有着直接或间接的影响，假如，英语老师对中国的文化所知甚少，那么在英语课堂教学中他就不能帮助学生更好地了解中国文化、利用英语表达出中国文化。一项调查显示：我国许多高校的英语教师在中国文化的英语表达上存在很大的不足，尽管这只是随意调查的现象，但可以以此来评估所有英语老师在这方面的问题。

3、学生学习英语的态度与价值观的问题，大学生在学校学习中严重偏向英语学习，而忽视母语的提升，导致在英语课程中中国文化教学的缺失，很多学生知道外国的情人节，圣诞节、平安夜，却不知道中国的端午节、重阳节、国庆节；很多学生知道外国肯德基，麦当劳、德克士的英语表达方式却不知道中国的汤圆，水饺、包子的表达方式；很多学生喜欢听英语歌曲、看美国好莱坞大片却忽视传播中国文化的电影……

总的来看，大学英语课堂缺乏母语的穿插，中国文化借助于英语传播的力度不够，如果不赶紧正视这些问题，早日解决这些问题，我国的文化软实力与世界相比将会出于不利地位。

三、将“中国文化”纳入大学英语教学的对策

在知识经济快速发展的时期，我国的英语教学要与时俱进，符合时代发展的要求，在全球化快速发展。的今天，大学英语教育必须把中国文化纳入教学中，以提升中国文化软化实力。怎样将中国文化导入英语教学之中呢？

（一）树立新的教学理念。

从2008年起，我国教育部就开始明确规定：大学英语教育的目的不仅仅是培养适应社会发展的人才，更是要提高学生的英语应用能力，以提高我国的文化软实力，提高我国的国际影响力。这一规定明确提出了英语教学对文化软实力的影响与作用。人们习惯于认为大学英语四六级在大学中特别重要，中国知识了解与不理解都没有特别大的影响，所以学生只要掌握英语读写知识技能、了解外国文化就具备了知识能力，这种观点是严重错误的。

现代大学英语教育特别注意要树立新的教学理念，在英语教学中要注意培养学生的中国文化敏感性，帮助学生认识到中外文化的差异性，交给他们以对比学习，揭示中外文化的联系与差距，此外，大学生要有文化交流的概念，如果对母语文化了解贫乏，很多中国名胜古迹不知该该怎么用英语表达，与外国之间的文化沟通与交流就不能正常进行。我们大学生在英语热下，一定要增强对中国母语的自豪感与自信心，充分利用英语这种媒介把中国文化发扬光大。

（二）提高大学英语教师的文化素养

教师使学生的引导者，教师必须要提高自己的文化素质，尤其是要提高用英语表达中国文化的技能。在课堂教学时要补充必要的知识点，例如，中国文化的英语表达方式。英语教师在刻下的时候，要抽出一定的时间学习充电，补充自己所缺乏的知识，提升自己的能力。文化教学不仅仅是英语教师一个人的责任，需要学校给英语老师提供这方面的支持与鼓励。

四、关于提升中国文化软实力与大学英语教学的建议

（一）将中国文化的内容引进大学教材：我国的英语教材的编写者应该适当引进中国文化题材，可以将中国的文化、历史古迹、民俗风情、风光美景纳入到阅读之中，提高学生学习的兴趣。

（二）英语教师要帮助学生正视中国文化的魅力：现在的大学生对西方节日，文化的追崇劲头不下于学习英语热，其实，中国文化本身就具有特别强的吸引力，帮助学生意思到中国文化的魅力有助于他们对中国文化的热爱。

（三）改革大学英语考试：将中国文化知识纳入到英语考试中，以引起学生的重视。2013年实行了大学英语四六级改革，不论聽力还是翻译、写作都有对中国文化的设计，学生都特别重视大学中的四六级考试，所以这种方式可以让学生积极主动地去学习了解中国文化。

五、结语

在经济全球化的今天，加强大学英语中中国文化的学习，不仅能提高大学生的素质而且可以提升中国文化的软实力。意义重大，影响深远。

参考文献：

[1]胡文仲.跨越文化的屏障[M].外语研究与教学出版社.2013（02）.

[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海外语教育出版社.2012（05）.

[3]汪振兴.软实力竞争与文化创新[J].当代传播.2012（06）.