高职高专师范生支教管理存在的问题和改革思路

2014-07-04郑宇宏

现代企业教育·下半月 2014年5期

郑宇宏

摘要：针对高职高专师范生支教管理难度加大，稳定性降低的特点，分析造成此现象的产生原因，找出问题根源，在此基础上提出服务与管理于一体，学校与家庭于一体的改革思路与建议。

关键词：师范生支教管理问题思路

一、高职高专师范生支教管理概述

高职高专师范生支教是指学生在完成文化基础课、专业基础课、专业课以及校内专业实训以后进行的实践性教学环节，是提高学生实践技能的重要途径，它是学生将专业课程内容由理论到实践系统转化的过程目的为学生实现在学期间与用人单位、与岗位的零距离接触使学生快速树立起职业理想、养成良好的职业道德、练就过硬的职业技能，从根本上提高人才培养质量毕业后顺利就业、尽快适应并参与本行业职业岗位实际工作打下坚实的基础。它由学校、用人单位、学生三方共同参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点。支教是高职高专幼师学校一种新型的教学模式（ “2加1”教学模式），多年来，通过加大校内外合作力度、拓展实习基地、加强学生管理等办法，取得了良好效果。

然而，近年來，我们通过调查发现，支教学生离职换岗现象严重，管理难度加大，稳定性降低，存在极大管理漏洞错位。个别学校还发生了学生在实习中出现无视校规校纪或者粗暴管理学生等重大事故。不仅对学生本人造成无法挽回的影响，对学校发展和社会稳定也有极大危害作用。

二、存在的问题和产生的原因

（一）学校培养目标和定位不准确，没有突出实训的优势和地位

作为高职高专幼师学校教育，它的定位应该是：强化学生动手能力运用所学专业理论知识比较熟练地掌握应用用人单位一般业务操作和管理技能为今后走上工作岗位奠定较强的操作能力在竞争中取得相对优势的起点。从目前的情况来看一些高职高专幼师学校教学没有突出这个特点或突出特色不够还是照搬传统的办学思路和模式课程结构和教材体系不合理、不完整，过分地依赖课本向学生灌输基本理论和基本原理忽视了实践性教学和实训等教学环节，没有突出实训实习课的优势和地位：教师教学方法和教学手段比较滞后、专业课教师知识更新不及时，没有用人单位工作实践经验本身的实际操作能力较差、信息传媒技术应用少、学校实践性教学经费投入不足实战训练很少影响了实训的教学质量，影响了学生实际操作能力的培养，导致了培养出来的学生不能适应市场的需要。

（二）支教脱节，支教性质改变

长期以来一些高职高专幼师学校把支教当作“顶岗就业”把学生支教作为缓解教育资源不足的途径将学生推给用人单位后就终止培养教学计划实施不连续，实际上导致许多学生成为“半成品”；而部分用人单位也把支教当作“顶岗幼教”把学生支教作为缓解劳动力紧张、降低劳动用工成本的手段，支教学生经过简单的技术适应训练就直接安排到幼教岗位对他们幼教劳动要求与正式工人一视同仁唯一不同的就是报酬、福利等待遇比不上正式工人。校企双方对支教学生的组织管理、指导、培养等工作版块形成几乎空白，社会责任意识淡薄，难与实现育人目标。没有经过支教系统训练的学生，素质规格难达标职业环境难适应。

（三）支教管理难度大，缺乏规范统一

1、学生实习地点分散，学生与学校时空的阻隔，同一个单位实习的学生但岗位也不同，学生之间和师生之间信息互通困难；学生自律性较差，个人空间自由度大；支教教学起步较晚存在很多评价标准上的空白和考核办法上的不完整直接或间接地影响和制约了支教的教学稳定。

2、目前我国尚缺乏规范工学结合行为的相关法规，学生自由离岗换岗存在重大安全隐患，责任难以届定。学校缺少与家庭联系和沟通，目前也没有设立家庭监管职责的相关法规，得不到家庭的配合，学生往往因出现小困难向家里诉苦，家长非但没做学生思想工作反而心痛孩子鼓动其离岗换岗。学生发生安全事故和违法事件偶有发生，不仅对学生本人造成无法挽回的影响，对学校发展和社会稳定也有极大危害作用。

三、改革思路与建议

（一）正确认识、合理定位

高职高专幼师教育应定位于培养“高素质、强技能、宽适应、复合型”幼教第一线的技术人才目标上，学生支教作为高职高专幼师学校教学的重要环节应当把它当作高职高专幼师学校形成特色、提高质量、树品牌的重要手段来抓，要把培养合格的实用型人才作为高职高专幼师学校实践性教学教育目标进行科学定位。只有根据其人才培养目标遵循中职人才培养规律重视实践突出实用强化学生专业技能的培养才能形成特色满足社会需要以及学生自身就业的需要。

（二）健全完善支教管理体系

1、加强组织领导，成立由分管副校长长为组长，教务处、学工处、就业办、专业学科等为成员的实习领导工作小组。提高认识，明确职责，为学生安全实习提供重要保障。

2、明确学校、用人单位、家庭三方在学生支教中组织和培养的义务、职责建立 “联合培养”机制：学校与实习单位签定校外实习基地协议书、学生与学校签定实习管理协议书、家长与学校签定学生实习管理协议书。明确支教工作操作规范，共同履行过程管理。

（三）注重实效，确实加强学生思想政治教育工作

1、做好实习前的思想教育，特别是实习的宣传动员，对幼教安全、人身安全和法纪作为重点内容，反复强调和提醒，同时要教育学生学会充分利用法律和法规武器维护自身合法权益。

2、及时掌握学生身体和心理动态，排查各种隐患，制定突发性事件处理预案，确保实习学生安全和稳定。

（四）优质服务，重视学生实习过程中的“热点”、“难点”问题

1、发挥学校网站作用及时向实习生发布各类信息。

2、指导教师和班主任畅通电话或通过建立“QQ”群组，及时回应学生各种需求，了解掌握学生实习过程中的“热点”、“难点”问题，把握实习生思想和心理变化规律，有针对性做好服务和辅导工作。

3、是实习结束后，及时总结表彰，促进支教工作取得长足发展。以此同时，学校应尽千方百计提供各种服务。

参考文献：

[1]赖华强.“顶岗支教实习”管理瓶颈分析[J].韶关学院学报2011年09期.