浅谈体育教育目标与综合素质人才培养

廖国君

摘要：作为高等教育的重要内容之一，体育教育的教学目标是否明确关系着大学生的身体素质和综合素质培养、现代社会对人才的要求越来越趋向于综合化，因此体育教学的目标也应与培养学生全面发展为前提，也就是说大学体育教育是培养学生综合素质的重要途径。文章提出了高校体育的教学目标，并且分析了高校体育如何通过正确的途径培养综合素质人才。从高校体育如何发挥学生的主体作用，如何渲染课堂气氛，如何建立有效的机制等多个方面进行了分析，致力于实现学生的综合素质提高，为我国社会培养更多的人才。

关键词：高校体育教学综合素质人才培养

高校体育是培养人才素质的重要途径之一，也是高校的重要教学任务。人才的综合素质包括道德品质，专业技能和沟通交流能力等，现代社会对人才的要求更加多元化，要求学生德智体美劳全面发展。体育作为其中一项，是人才发展的基础。高校体育应以提高教学质量，实现学生体能的提高为教学目标，充分发挥学生的主观能动性，选择适合学生能够激发学生兴趣的体育项目。

一、高校体育与学生能力的提高

高校体育应注重培养大学生的体育能力。体育能力是学生体育素质提高的关键，也是培养综合性人才的前提、培养学生的体育能力首先应提高其对体育的兴趣，使其成为体育锻炼的主体，从被动接受到主动参与，其具体过程如下：

（一）充分发挥学生的主观能动性

学生作为体育锻炼的主要对象，应成为教学主体。教师要充分重视实践的重要性，尤其是对于体育来说，可操作性较强。教师在这个过程中应起到指导作用，要求学生动作标准。但必须要求学生主动参与到运动中，通过运动了解体育的重要性，获得独立学习知识的能力，从而增强学生的心里愉悦感，提高体育教学的效率。无论是对于文化课还是体育课程来说，只有将学生作为主体才能提高其兴趣，使其逐渐满足现代社会对人才发展的需求。

（二）教师要善于渲染课堂气氛

全面的人才培养要求体育教师在教学中善于渲染课堂气氛，提高学生对教学内容的兴趣，使体育教学更具有感染力。体育教学不同于文化课教学，除了运动技能的培养之外，思想品德的培养也十分重要。教师应丰富教学手段，致力于学生身心全面发展。当然课堂气氛的良好还要依赖于师生之间的关系，教师在与学生沟通中应站在学生的角度，充分考虑到学生的个体需要，建立与学生之间的良好关系，是课堂气氛更加轻松，鼓励也是提高學生兴趣的关键，教师应根据学生的表现采取适当的赞美语言，活跃课堂气氛。教师在这个过程中要坚持必要的原则，控制课堂纪律是渲染课堂气氛的关键。

二、体育教学应以提高学生自我锻炼能力为前提

体育教学效率的提高离不开学生的自我锻炼，只有学生得到充分的锻炼才能提高体能，实现全面发展。体育课堂应选择适当的内容和正确的方法，致力于提高学生的体育锻炼意识。这样学生才能够充分认识到体育锻炼中出现的各种问题，从而更好的解决这些问题。其具体操作过程如下：

（一）增强学生对体育重要性的认识

体育教学除了要求学生完成规定动作外，还应向学生渗透体育的重要性。无论是体育基础知识还是体能锻炼，都在学生体育课程中起到十分至关重要的作用。通过培训和讲解，使学生了解体育锻炼的真正意义，使体育锻炼成为学生的主观意识而非被动接受。

（二）加强师生感情

加强师生感情一方面可以营造课堂气氛，另一方面就是可以提高学生的自我锻炼意识。这主要在于教师的教学方式和沟通方式，除了体育技巧外，教师还应关注学生的日常生活和心理变化。教师形象气质也是影响学生感情的关键，体育教师应以身作则，保持良好的形象。从而带动学生保持良好形象，使体育课堂充满生机和活力。

（三）建立目标教学机制，激发大学生的体育兴趣

目标明确有助于大学生兴趣的提高，无论是体育还是其他学科，兴趣都是学习的重要因素，没有兴趣，教学效率将受到严重的影响。要做到这一点，教师应制定合理的教学目标，实现高校体育教学的目标化。教师应将体育教学分级化，并制定各个阶段学生应完成的目标。并且要求学生根据自身的能力适当调节教学目标，通过完成阶段目标最终完成整体目标。这样也使学生的体育锻炼更具有计划性，通过完成目标也可以提高学生对体育锻炼的兴趣。在不断的完成目标的同时，学生的体能和心理承受能力将逐步提高，从而最终实现全面发展。

三、高校体育应致力于培养学生的创新精神，实现全面发展

（一）运动技能创新

首先体育教学要设立基本目标，在完成目标的前提下，体育教师可进行教学环节的改编，改编内容可依据高校体育教学的基本条件以及学生自身的特点，改编内容应合理，而不是简单的复制模仿，要有针对性，切忌盲目创新。

（二）创新体育课堂组织模式

体育课堂的组织模式大大影响着学生的积极性，因此要实现创新，体育教学应合理组织教学模式，具体做法如下：教学应具有计划性，教师可在课程结束后安排下节课的教学内容。鼓励学生能够根据教学计划或内容设计对应的计划或准备活动，并且将结果反馈给体育教师，由教师进行指导和修正。

（三）实现体育教学中的师生合作

体育教学中，教师和学生作为主体，其相互之间的配合十分关键。教师主要负责体育动作的讲解和指导，这一过程中，教师应善于与学生沟通，适当采取学生的意见，尤其是一些简单体育活动的安排。使学生不但可以进行体育锻炼，还可以参加体育活动编排，而新的运动技能是培养大学生创造能力的关键。这一过程中，教师应注重讲解次序，使学生正确理解，并且充分发挥其主导地位。教师虽然作为体育教学的执行者，但对于一些体育动作或规则，应适当的与学生探讨，防止其武断，盲目的安排体育项目和体育运动强度。在探讨过程中，通过自身丰富的知识对学生进行必要的指导，改正学生错误的体育理念，规范其体育动作，并且教师在这一过程中还应乐于为学生服务，顺利完成体育教学的目标，实现全面发展。

四、总结

文章通过一系列的研究，说明了大学体育在培养学生能力和综合素质能力提高方面的作用。高校体育教学有待于进一步改革以提高其教学效率，而在这个过程中，素质教育是关键。当然，对于我国高校体育教育来说，其改革和发展正在进行中，高校师资力量、体育设备以及体育教学手段都需要进一步加强。大学生作为社会重要人才，其全面发展至关重要，因此相关教育工作者应不断完善高校体育教学，从而实现体育教育的最终目标。

参考文献：

[1]徐林川.以攻防格斗为主线的武术课堂教学实验研究[J].安徽师范大学学报：自然科学版，2011，（2）.

[2]陈欣.体育教学中内在矛盾的哲学思考[J].安顺学院学报，2008，（3）.