谈语文教学中核心价值观的培养

王菊梅

摘要：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。最终形成富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观。

关键词：语文教学核心价值观的培养

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。语文教学中重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，就是落实新课标中强调的“要加强社会主义核心价值观的渗透”，落实教育部要求？“中小学教材要更多地体现社会主义核心价值观”的具体体现。因此在新的历史条件下，我们的语文教学再不能简单地重复过去的教学模式，而是重新认识社会主义价值观的丰富内涵，从小重视对学生核心價值观的培养，从娃娃抓起，从小学抓起。

社会主义核心价值观是立国之魂、做人之本。在小学语文教材中，蕴涵着社会主义核心价值观的基本要素，如以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观等。在社会主义核心价值观三个层面中，公民层面“爱国、敬业、诚信、友善”与语文教学息息相关。教学中，该充分发掘其教育因素，在培养学生语文素养、语文能力的同时，对学生进行人文教育、价值取向的感染和熏陶。

一、充分利用文本，从小培养学生的爱国意识

语文教材中不少课文描绘了祖国的大好河山，我们应让学生反复诵读课文，象导游一样让学生饱览祖国的大好河山，从而陶冶学生的心灵，净化感情，激发他们弹奏出一曲曲热爱祖国的颂歌。如《美丽的小兴安岭》一课的教学，教师可播放小兴安岭景点剪映，让学生大饱眼福，感受小兴安岭的美，再加上配乐情感朗读，使学生沉醉于祖国江山分外妖娆的美感之中，一种爱美情趣，爱祖国的思想感情便油然而生，由衷而发。这时教师可让学生浮想联翩，谈谈景色秀丽的家乡，焉支山、马场大草原等，由此想到全国各地的名山名水名城，使学生感受到祖国河山处处秀美，爱国之情随之倍增，我们的祖国不但山河壮丽，而且有着悠久的历史和灿烂的文化。如教学《唱脸谱》，通过学习要让学生了解，京剧不仅是中华民族文化的瑰宝，也是人类文化宝库中的精华。通过讲授《我家住在大海边》、《小山村》、《祖国在我心中》、《插秧》、《多彩的夏天》、《奇妙的海底世界》、《美丽的小兴安岭》、《龙的传人》、《美丽的武夷山》、《中国石拱桥》等描绘祖国如画自然风景、反映历史上杰出人物英雄业绩和重大科学成就的文章，让学生了解中华民族的光辉历史和优良传统，帮助学生树立 “为中华之崛起而读书”这样远大的学习信念，激励学生爱国热情，培养他们的民族精神，从而使他们树立报国之志，并将爱国热忱转化为爱国行动，把自己培养成为具有中国特色社会主义的建设者和接班人。

二、深入挖掘教材，培养学生的民族自豪感

课本中更有许多写人写事的文章，如教《詹天佑》一课，介绍当时的时代背景，学生从中可以了解到中国过去的一些情况，感受到詹天佑为国争光，为中国人争气的民族精神，从而激发学生的爱国主义情感。如教《珍贵的教科书》，可抓住战士把教科书像生命一样的保护，让学生体会壮士们在生死关头，为了革命，为了下一代甘愿献出生命的崇高境界，学生会很自然地因此而受到爱国主义思想的感染和熏陶。通过学习《为中华崛起而读书》、《精卫填海》、《王冕学画》、《詹天佑》等课文中的历史文物、英雄人物的感人事迹，让学生了解中华民族的光辉历史和优良传统感悟中华民族的伟大精神。苏霍姆林斯基说：“要使爱国这个词能够让儿童一听到它就激动得心跳，那就必须形象地说，悉心耕耘儿童意识的土壤，并且用美的种子来进行播种。”要在学生的心灵里播下爱国的种子，就必须充分利用语文课堂教学。小学语文教材选编的都是一些文质兼美的文章，而这些文章往往凝结着作者本人的情感精华。因此，每次上新课之前，教师应该抓住“作者简介”这一环节，把爱国主义教育巧妙地溶于作者简介之中。在对学生进行人文教育的过程中，培养学生的民族情感、民族精神。

语文作为认知汉字和传递、表达、理解汉语、汉文化的一门学科，对国人认识和了解中华民族上下五千年悠久灿烂的历史文化，对激发国人的爱国热情，同心协力建设社会主义强大国家，实现中华民族伟大复兴中国梦，具有深远意义。因此，语文教师，一定要有弘扬中华文明的责任意识，自觉把加强爱国主义教育作为自己肩负的一项神圣使命，在语文教学中，时刻牢记新课标要求，紧扣语文教学特点，用历史唯物主义的基本观点多角度、多形式地对学生进行爱国主义思想教育，比如通过讲授汉语知识，使学生了解中华汉字的起源和发展历程；通过指导学生说普通话，写规范字，了解汉字是我国各民族团结的纽带，是国家统一的象征，是中华文化的瑰宝；了解当下汉语在国际上的地位不断提升，学习汉语在世界各国已经成为一种新的时尚。进而使学生明白祖国语言的优秀，学好母语既传承来了中华传统文化，又弘扬了中华灿烂文明。对汉语和祖国的热爱之情油然而生。母语教育，本身就关乎民族优秀传统文化的继承和发扬，关乎民族精神的传承和光大。人文就在语文中，所以不要离开具体的语言文字谈渗透，要在具体的词句品读涵咏中达到浸润的目的。通过学习《鸟鸣涧》、《江畔独步寻花》、《马诗》、《七子之歌》？等诗歌时，让学生反复地诵读，在体会诗歌的音乐美、韵律美的同时，感受诗人们的忧国忧民、热爱自然、热爱祖国的高尚情怀。让学生在中华传统经典的诵读中提升自我，完善自我。培养学生的正确的价值取向，养成正确的人生观、价值观、世界观。让学生把读诗和写诗以及过诗化的生活结合起来。对学生的人生产生积极的影响。

新课标指出，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。因此在语文教学中高扬爱国主义旗帜，渗透社会主义核心价值观，应成为我们今后教育的一项重要任务。在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。最终形成富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育语文课程标准.

[2]中共中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》.