高职学生职业生涯教育的现状调查研究

刘彦辉

摘要：大学生职业生涯教育是高校提高人才培养质量，提高学生职业规划能力的一门重要课程。本文以重庆工商职业学院为例，通过问卷和访谈对大学生的职业生涯教育进行了调查，分析了当前高职学生职业生涯教育存在的困难和问题，并提出了相应的解决建议。

关键词：高职 职业生涯教育 调查研究

一、引言

在高等教育已进入大众化阶段的今天，大学生就业压力越来越大。一方面，由于高校的不断扩招，每年高校应届毕业生越来越多，竞争越来越激烈，就业率越来越低。据来自教育部、人事部等部门的统计数据：2007年全国高校毕业生495万人，就业率70%，待就业毕业生144万人；2008年全国普通高校毕业生559万人，就业率65%；2013年全国普通高校毕业生达到680万人，比2008年增加100多万人。另一方面，用人单位在招聘时因要求职业工作经验而与应届毕业生失之交臂，大学生走出象牙塔，迈向社会时，由于知识与实践脱节，不能学以致用，导致毕业生产销不对路，大学生的实际岗位操作能力与企业实际需求之间存在斷层。这就造成了高校人才培养与社会需求脱节之间的结构性矛盾，为了缓解这一矛盾，当下我国开始重视对大学生进行职业生涯规划教育。2007年底，教育部下发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知，要求各高校必须开设大学生职业发展与就业指导课。

但是从近几年的实践来看，大学生职业生涯教育尚处于初级阶段，许多高校对学生职业生涯规划指导意识淡薄，对大学生职业生涯规划的方法、途径缺乏系统的了解。为了增强大学生职业生涯规划教育的实效性和针对性，并有针对性地进行大学生职业生涯规划教育提供一定的理论参考和依据。本文希望以重庆工商职业学院为例进行调查研究，以期找出高职院校学生在职业生涯教育中存在的一些普遍问题和困难。

二、调查设计基本情况

根据调查目的，参考北森、新浪和《大学生就业》杂志的问卷调查，设计了《大学生职业生涯规划现状调查》问卷。问卷由20道题目组成，分为3各部分：

第一部分为“大学生职业生涯规划教育的满意度”，有8个问题用于评估其对自身职业生涯规划的满意状况和满意要素。

第二部分为“对职业生涯教育的培训满意度”，有7个问题；用于评估学生对就业中心提供的职业辅导服务的满意状况和满意要素。

第三部分为“毕业意向和就业单位倾向”，共5个问题。用于评估学生对就业前景和方向的预期。

本次调查2014年3月10日开始，2014年3月20日结束，共收集答卷300份，其中有效问卷284份。虽然调查没有指定样本群体，但从参与人数与人员背景结构分析，具有足够的代表性和统计意义。

三、调查结果分析

1、 大学生职业生涯规划满意度分析

从调查统计数据分析，参与调查者对“职业生涯规划现状”和“求职方法和技巧”的满意度最低，对“清楚了解自己个性”满意度最高，这说明学生对外界的不满大于对自己认知的不满，这可能是因为目前就业形势严峻，学生更容易将工作不合适、职业发展不顺利归的原因归为外部。排在前三位的因素是：“对自己优胜势的把握”、 “对自己的个性状况了解”及“对自己期望职业的理解”，这三点均属于个人对内的了解，他们处在一个中等偏上的水平，说明大家对“自我的把握”处于相对较高的水平上。

“清楚自己将从事职业的具体内容”排在第6位，这是属于信息了解的因素，说明大学生对工作信息比较缺乏了解。排在第四、第五、第七位的清楚三到五年的职业发展计划、自己的职业抉择的满意度和自己的求职方法和技巧，在职业生涯规划中属于具体方法与技巧方面，说明大学生对具体的生涯规划方法掌握的不多。

可以比较出，相对于排在前三位的分数，自己的求职方法和技巧和清楚自己将从事职业的具体内容是指向外部世界的两个因素。因此大学生在了解外部工作世界信息和具体应对技巧方面更为欠缺。了解自己的满意度高于职业生涯规划的满意度，说明参与调查者再结合自己的特点与优势，合理规划职业生涯方面是欠缺的。这也是导致职业生涯规划现状满意度较低的一个主要因素。

以上数据分析表明，大学生在对个人职业生涯规划满意度不高的基础上，对自己内部的了解相对更好，可能是因为对自己的探索需要利用较少的外部资源，比较容易一些，同时也可能大学生对了解自我更重视；大学生对外部工作世界的信息、具体应对技巧和具体的职业生涯规划方法相对内部信息欠缺的较多， 可能是了解外部世界、学习具体方法需要利用较多的外部资源，比较难，比如相关信息渠道是否畅通，是否有足够多的专业机构可以帮助大学生进行职业生涯规划，大学生是否有良好的能力（沟通的、经济的）能够获得专业帮助，另一方面，也可能是大学生对了解外部信息和具体方法比较不重视。如果引导大家进行职业生涯规划是一个社会问题，需要就业中心、专业机构的共同努力。通过上面的探索，就业中心和专业机构可以从增加沟通和信息渠道以强化职业生涯规划理念的导入及普及开始改善大学生职业生涯规划的现状[1]。

2、 就业中心的满意度分析

就平均水平来看，受调查者对就业中心的满意度呈现普遍较低水平。

在调查问卷所列出的项目中，表示满意的比例不超过30%，对就业中心整体服务表示满意仅占19.8% 。相当多的调查者（大约40%）表明就业中心没有提供所涉及的服务。从数据表明，就业中心的服务项目和方式尚待进一步提升。

从数据中可以看出，参与调查者普遍对就业中心的服务及就业中心老师的水平普遍表示了不满意的倾向。就业中心更需要关注老师的服务水平及服务质量。表示出满意或比较满意的调查者不到总数的17%，而选择“一般”的调查者占总调查人数的28%，而另有34%的学生根本不了解就业中心的情况，也不了解就业中心的服务，这说明目前我国高校的就业指导服务项目比较单一，大部分还停留在传统的招生、就业政策咨询、派遣等工作，对于学生的职业辅导、咨询等更全方位的服务还没有全面展开，因此许多学生就业中学及提供的服务不了解或者抱着一种无所谓的态度。

3.就业意向和就业单位倾向分析

重庆工商职业学院的学生主要来自重庆和四川。通过调查发现，毕业后直接工作是学生的首选，其比例占到总人数的74.8%；专升本的人数占到18.5%；自主创业的占到6.1%；考公务员和其他占到0.6%。

在对就业的地点调查上看，近75%的学生选择留在重庆找工作；9.1%的同学选择去北、上、广等发达城市；其余学生则选择了回家庭所在地。

从就业的专业上看，由于高职学生在人才培养和职业教育上的特点，超过90%的同学选择了从事本专业。

四、大学生职业生涯教育存在的问题与对策

1、职业生涯规划服务不完善。在我国社会和学校对职业生涯规划的服务才刚刚起步，缺乏权威的机构向大学生传递职业生涯方面的信息，学生普遍感到迷茫。所以政府应尽可能向学校、企业和学生提供真实可靠、详尽、全面和最新的就业信息，为学生的职业生涯规划提供一个真实而有效的参考。

2、学校教育处于起步阶段。大学生职业生涯教育尚處于初级阶段，许多高校对学生职业生涯规划指导意识淡薄，对大学生职业生涯规划的方法、途径缺乏系统的了解。从教学上讲，目前从事相关工作的教师专业背景差异较大，缺乏专职教师和相应培训；职业咨询和生涯辅导等专业培训体制不完善，有待进一步拓展和实践；职业规划实

践教育方面理论研究还处于空白，缺乏从事职业生涯规划研究的教师，对于大学生职业生涯规划教育实践研究缺乏；还没有建立一套与职业生涯课程体系相匹配的实践模式。所以，高校可以一方面自身挖潜，形成一支专业的职业生涯教育队伍；另一方面也可以邀请企业成功人士来校为学生答疑解惑。

3、从学生的角度来看大学生职业生涯规划意识淡薄。职业生涯规划缺乏主动性和自觉性，很多大学生只是为了应付学校要求或者为了完成作业而进行职业设计，对将来从事的职业缺乏科学认知，实际规划中多是模仿和抄袭，对未来职业设计好高鹜远，不切实际。了破解主动性的难题，建议高校可以将专业学习和职业生涯教育结合起来，提高学生学习的兴趣。同时也应该开展一些诸如生涯设计比赛之内寓教于乐的活动，吸引学生广泛的参与进来。

五、 小结

从此次调查结果可以看出：大学生对职业生涯规划的概念已经有了初步的了解和一定程度的接受，他们对自己的职业期望与生涯设计业趋于理性。但国内的商业机构、高校职业指导体系能够提供的服务尚非常有限，难以满足他们的要求。学校就业中心的服务存在较大的可提升空间。

参考文献：

[1]曹荣，陈东东.大学生职业生涯规划：现状、问题及举措[J].继续教育研究，2013（2）：110-111.

[2]夏拥军，崔滢.大学生职业生涯现状调查与对策分析[J].中国农业教育，2011（4）：53-55.

[3]赵北平，雷五明.大学生生涯规划与职业发展[M].武汉：武汉大学出版社，2007.

[4]姚裕群，刘家珉.职业生涯规划与管理[M].北京：首都经济贸易大学出版社，2009.