高职体育教学中培养学生终身体育观的对策探析

郁水萍

摘要：高职体育教育的根本目标是培养学生终身体育观，让学生养成终身体育锻炼的好习惯。文章简析了培养高职学生终身体育观的重要性，并提出三点培养对策，以期为高职体育教学以及学生的终身体育观的形成提供参考。

关键词：终身体育观高职体育教学习惯

随着社会经济的飞速发展，人们的物质生活水平不断提高，随之人类更看重自身的生命质量，而终身体育正是人们追求精神文明的产物。终身体育是对体育本质更深层次的挖掘，而高职体育作为学生接受体育教育非常关键的阶段，是终身体育教育的基础，担负着培养学生终身体育观，使其成为终身体育锻炼者的重担。目前高职体育教学在培养学生终身体育观方面还多有不足，为此笔者提出了自己的几点建议，希望实现培养高职学生终身体育观的教育目标。

1.培养高职学生终身体育观的重要性

1.1终身体育观的内涵

何为终身体育？终身指一个人的生命从呱呱坠到死亡，从开始到结束的整个过程，终身体育是指整个过程中人都要进行身体锻炼，要积极适应环境与生活的需求，要为生活、学习、工作打好坚实的身体与物质基础。终身体育理念诞生于上世纪六十年代的法国，当时法国著名思想教育家保罗·朗格朗担任联合国教科文组织中的终身教育科科长，他认为“教育应当是，随时能够在每一个人需要的时刻，以最好的方式提供必要的知识和技能。”在他的倡导和领导下，终身教育思想逐渐形成并被世界各国接受。终身体育就是受到了终身教育思想的影响而形成，除此之外，体育本身的功能、经济社会的发展都对终身体育想象有所影响。而如何培养终身体育观，受到多方面因素影响，包括体育锻炼的爱好、兴趣，体育锻炼习惯的养成等，而学校教育是最主要的培养途径，通过教学，学生除了能掌握基本体育知识与技能外，该能锻炼自主思考、自我锻炼、自我评价、创造创新等能力，而这些都会令学生受益终生。

1.2 高职体育教学的特殊性

高职院校是专门的职业技术教育机构，尽管与普通高等院校有许多共同之处，但是高职院校必须意思到自身的特殊性，侧重于培养具有一定基础理论知识与很强实践能力的实用型与技术性的专门应用人才。因此高职院校的体育教学目标要因校制宜，要充分考虑到学生就业后作为企业员工应该具有的身体素质，要以增进学生身体健康为出发点，结合自身的教学目标，制定适合本校的切实可行的教学策略，进而培养学生的自主体育意识与终身体育的观念。

1.3 高职体育教学与学生终身体育的关系

高职体育教学与学生终身体育的目标具有一致性，都是以最高健体为目标。终身体育观是现代终身教育的延展，随着人们行为方式的变化、社会经济的发展、体育本身功能的变化而不断深入传播。终身体育注重体育过程的综合与效果，强调体育过程的连续性，通过有组织的、系统性的、坚持不懈的身体锻炼，提高身体各项机能，保持健康体魄，从而保持精力充沛，提高学习、工作等效率，提升生活和生命的质量。高职体育教育是为了培养德、智、体、美、劳全面发展的，满足市场需要的各类型人才，而这些都建立在拥有良好的身体素质基础上，否则都是空谈。为此高职体育要以终身体育为主线，以学生终身受益为出发点，放眼未来，倡导学生树立终身体育观，从而在一生中不断自我锻炼。

2.培养高职学生终身体育观的教学对策分析

根据社会结构与企业岗位结构的变化，高职体育教育不断调整自身的专业计划、课程结构等内容，要有更强的适应性与前瞻性。高职体育教学要实现终身体育的培养目标，既要加强理论知识的学习，更要加强体育健康教育与锻炼，培养学生终身体育锻炼的习惯。另外学生终身教育观的养成，必须依赖于学校的重视，教学的改革、與职业需求的结合等，要在整个体育教育中着眼于人的一生的成果与完善，培养出适合社会需要的人才。

2.1学校要倡导终身体育教育

体育被许多高职院校视为可有可无的、无足轻重的科目，因此体育教育在高职院校中不受重视，学校对其关注度不高，此点极大影响了学生终身体育观的培养和形成。高职院校的领导一定要认识到身体素质好坏是影响学生就业的重要指标之一，要对体育教育进行重点关注和改革，倡导终身体育观。学校要引导学生在日常体育课程学习中，培养自己坚强的意志品质与社会适应能力，培养良好的体育锻炼习惯，并树立终身体育观，拒绝应试教育观。而教师是体育教学活动的领导者和执行者，教师首先自身要树立终身教育观，并积极践行，如此才能将终身体育观正确传达给学生，这需要教师不断提高综合素养与知识储备，加深对学生兴趣的了解，针对学生自身状况开展有针对性的教学。

2.2 改革创新高职体育教学方法

培养终身体育观不是一朝一夕之事，而是要通过课堂教学一点一滴的渗透，需要教师的言传身教，需要灵活的教学方法作为支撑，如此才能事半功倍。传统的体育教学偏向于应试教育模式，课堂知识“满堂灌”，课外活动“放羊”，学生对体育学习的热情不高，更别说形成终身体育观了。面对这种情况，高职体育教师要积极自省，采取更多有效的方法转变体育课堂现状，比如现在比较流行的小组合作教学法、师生互动教学法，分层教学法、生态课堂教学法等等，教师要不断更新自己的教学结构与教学办法，让课堂气氛变得灵动起来，让课堂效率得到提高，让学生热爱上体育，并通过体育学习获得终身受益的知识与技能，逐步养成终身体育观。

2.3 利用职业需求培养学生终身体育观

高职院校的体育教学，主要目的是为社会输送身体素质良好的人才，因此将职业需求与高职体育教育相结合，能有效刺激学生养成终身体育的习惯。（1）高职体育教育具有选择性和补偿性的特点，因此可以根据学生的实际需求来选择体育教材，选择教学方法，选择训练的部位，特别是可以选择活动量相对较小的部位进行锻炼。学生还可以自由选择感兴趣的体育项目进行练习，这些都为终身体育打下了基础。（2）体育教学不仅要健身，更要键“心”。体育锻炼本身比较耗费体力，这一点容易让人降低体育锻炼参与度，而且社会需要心理素质强的人才，因此体育教师要摸透学生的心理特点，根据学生心理选择训练项目，最重要的是培养学生的体育兴趣，并在体育锻炼过程中培养坚韧不拔的意志和坚持不懈的品格，这是日后职业生涯必须具备的能力。

3.结语

高职体育是通常是学生接触体育课程的最后阶段，也是非常关键的阶段，培养学生终身体育观是本阶段最重要的目标。高职院校要尽一切努力，包括加强对体育教学的重视，改革创新教学方法，结合职业需求进行教学等方法，并经常组织学生参加田径运动会、棋类竞技、球类竞技等比赛，让学生既掌握各类体育理论和知识，又掌握各种技能与能力，最后融会贯通逐步养成自我锻炼、终身锻炼的好习惯，树立终身体育观。

参考文献：

[1]周兴富.试论终身体育与高职体育[J].大家，2011（03）.