高校计算机公共基础实践教学探索

李春来

摘要：随着社会信息化发展进程的推进，计算机的作用在越来越多的领域中得到体现，计算机网络的普及给人们的生活、工作和学习带来了翻天覆地的变化，计算机应用能力成为当代人应当具备的基础能力之一。为适应这种发展状况，提高大学生的计算机应用水平，我国各大高校都开设了计算机公共基础课，对学生进行计算机和网络基础知识的教学。本文针对当前计算机公共基础课教学中存在的问题进行分析，提出了改革计算机实践教学的基本措施。

关键词：高校计算机公共基础教学实践教学探索

0.引言

当前，计算机应用水平已成为衡量大学生综合素质能力的重要标准之一，为使大学生掌握基本的计算机操作方法，更好地开展计算机教学，各大高校都致力于探索和研究改革计算机公共基础实践教学的方法。2006年，《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求》（白皮书）颁布，它提出：高校开展计算机公共基础教学课的目的是为了使非计算机专业的学生也能了解基本的计算机网络知识，掌握基本的计算机操作方法，从而可以利用计算机解决本专业内的一些问题。据此要求，各高校应当加大力度探索计算机公共基础课的实践教学方法，找到更优质更高效的模式。

1.当前高校计算机公共基础课实践教学的现状与问题

1.1高校新生计算机基础水平存在很大差异

由于高校学生来自我国不同地区，地区的经济发展水平和教育水平存在着一些差距。在经济发达地区，学生从小学就开始接受计算机基础知识教育，在日常生活中，与计算机和网络的接触也比较频繁，因此他们有较好的计算机基础水平；在经济条件比较落后的农村地区，由于计算机基础设施条件差，学生有可能从来没有接受系统的计算机知识教学，对网络的接触也比较少，学生的计算机基础水平差，有的学生甚至完全不会使用计算机。

1.2教训内容不贴合学习和生活实际

在各学科中，计算机技术都有很重要的使用价值，比如金融专业学生要使用计算机学习炒股，设计专业学生要利用计算机进行绘图，新闻专业学生要利用计算机进行排版和剪辑，计算机技术已经广泛的渗透到各个学科中，各学科对计算机的应用提出了不同层面的要求。计算机基础课程的教学效果会对其它学科的学习产生很大的影响，但在目前的实际教学中，计算机基础教学只按照传统的教学方式，教授学生基本的计算机理论和操作方法，无法满足不同专业的学生对计算机基础能力的要求。

1.3计算机公共基础课程的教学形式比较单一

目前，绝大多数高校开展计算机基础课程的教学都遵循传统的计算机教学方法，即在多媒体教室内上机教学。在课堂教学过程中，基本模式都是教师先进行理论教学，接着在电脑上进行操作演示，然后学生按照老师的操作过程完成老师布置的任务。这种灌输性的教学模式忽视了计算机教学的实践性，既不利于学生进行独立的思考，又降低了学生的学习热情，影响了计算机公共基础教学的效果。

2.高校开展计算机公共基础实践教学的必要性

计算机是一门实践性很强的学科，在计算机公共基础课教学的过程中，提高教学的实践性十分重要。一方面，作为新时代各学科学习的基础，计算机知识在不同的学科领域内有不同的应用方式，应当针对不同专业对计算机知识的掌握程度加大实践教学的力度，另一方面，较强的实践操作能力是当前社会对大学生最根本的要求，在教学过程中，重理论轻实践的模式将会事倍功半。毕竟专业领域内的实际操作能力才是社会和企业看中的根本，也是大学生增强自身竞争力的重要条件，加强计算机公共基础课教学的实践性有利于增强学生的计算机专业操作能力，使学生走上社会后更适应工作的实际需要。

3.完善高校计算机公共基础实践教学的办法

3.1采用分层教学模式

在实践教学中，教师要采用分层教学的方法，因材施教。一方面，教师应该根据学生知识掌握的情况和存在的问题，对不同的学生制定不同的教学内容，对后进生还可进行单独辅导，使学生得到整体提高；另一方面，对文理科不同专业的学生，要针对专业对口性，设计不同的教学内容：理科生主要开始C语言、JAVA，数据结构、编译原理、数学建模、嵌入式操作系统课程等；文科、外语、经济专业的学生则可以着重学习基础知识、VB程序设计以及平面设计、SQL Server等专业知识；法学专业学生可以学基础知识，以及VF语言设计等。

3.2加强实践教学，以实践带动理论

由于计算机学习具有很强的实践性，因此，在教学中要加强实践教学。老师不仅要在知识演示的时候进行详细的讲解，还要在学生自我实践过程中加强指导和监督，及时解答学生实践过程中碰到的问题，避免盲目尝试造成的时间浪费，影响课堂教学效率。除此之外，由于计算机信息技术发展和更新换代的时间比较快，在教学中教师还要注重教学内容要与时俱进，不能固守课本五年不换。

3.3完善师资建设，加强教师引导力

教师是课堂教学的中心，完善计算机公共基础实践教学要加强对师资队伍的建设，培养具有高专业水平的计算机老师，并加强教学技巧培训，注重教学方法的培养。与此同时，课堂上还要加强教师的引导作用，对同学的学习重点，操作方法给予有效指导。

4.结束語

目前，计算机已经成为现代社会各行业工作中最重要的工具之一，高校开展计算机公共基础教学要充分考虑到计算机的实践性，在教学中要有针对性的开展与学生专业学习相适应的计算机教学，让所学的计算机知识为专业课学习和以后从事本专业工作打下基础。广大高校的教育工作者在今后的工作中，应该投入更多精力致力于对计算机公共基础实践教学方式的研究，找到更具科学性更有价值的教学方法，让高校的计算机基础教学落到实处。

参考文献：

[1]彭相华.独立学院《计算机公共基础》课程实践教学探索[J].软件导刊·教育技术，2013，12（8）.

[2]盛娟.计算机公共基础课实践教学改革探讨[J].软件导刊，2011，10（9）.

[3]董大伟.高校计算机公共基础课实验教学改革与实践[J].中国科技投资 ，2013，（35）.

[4]谢俐，杨乐，杨鲁等.引入建构主义思想实行计算机公共基础课程实践教学改革[J].科技创新导报，2008，（8）.

基金项目：大学计算课程教学研究和改革实践 （编号：2011JsuJGB50）。