中小学教育技术装备应用现状与对策分析

叶梅珠

摘要：随着信息化的不断推进，教育技术装备水平明显提高，但中小学校因受应试教育、传统教学观念等因素的影响，教育技术的应用水平滞后，与素质教育、课程改革不适应，制约着教育教学质量的提升，影响教育现代化进程。通过分析中小学教育技术装备使用现状，针对存在的问题，提出了具体的建议。

关键词：中小学教育技术装备教育现代化进程

教育技术装备是教育改革和发展的物质基础，是全面实施素质教育，提高教育教学质量的必备条件。随着课程改革的不断深入和信息技术的迅猛发展，教育技术装备对培养学生的创新能力和实践能力，推进教育现代化进程发挥越来越重要的作用。面对新形势新任务，如何保证和提升教育技术装备服务水平，充分发挥教育技术装备对教育教学的支撑和创新作用，是摆在我们教育人当前的一大课题。

一、 中小学教育技术装备应用中存在的问题

1.学校对教育技术装备重要性认识不足

教育技术装备是现代教育的必要组成部分，尤其是教育面向信息化、现代化方向发展，必须提高对教育技术装备的重视程度。但中小学校没有摆脱“应试教育”的影响，未能把教育装备工作放到重要位置，忽视装备在素质教育中的积极作用，虽然学校配备了先进的教育技术装备，但停留在摆设的层面居多，或者是出于攀比心理，而没有认识到教育技术装备的应用实质。由于许多技术装备结合了新兴技术，教育工作者没有充分认识到其在教育中所能扮演的角色，忽略了技术装备的重要性，如计算机教室、多媒体教室使用的频率极低，没有从提高教学质量的认识上面来对待教育技术装备，造成了很大的资源浪费。

2.重硬件投入，轻软件建设，且硬件利用率低

学校在现代教育装备的硬件投入方面下了功夫，重视“看得见”的硬件设备的投入，但对“看不见”的软件重视程度却形成了巨大的反差。硬件与软件是技术装备的整体，没有软件的服务，硬件难以发挥其应有的效用。重视硬件的配备和更新，忽略软件的建设，导致许多硬件设备空有其表，没有发挥硬件设施应有的效用，没有完成高质量的教学要求。这种软件建设明显落后于硬件投入的现象给教育技术装备的发展带来了很大的制约，影响教学质量的提升，造成了教育资源的极大浪费。

3.现代教育技术没有真正应用到课堂教学

传统的教学，只注重考试分数，对教育技术的探索都是浅尝辄止，没有形成系统性的应用。虽然教育技术装备已经基本满足学校教学需求，但应用的程度低，效果差，没有发挥技术装备应有作用。相关的课程虽然得到开展，但是重视程度不高，许多学校只是出于考试要求或竞赛活动等才临时组织学生参加计算机课程、多媒体教学、网络教学等，突击性的组织学生参加培训，难以取到应用实效，也难以培养学生的应用素质。多媒体教室、计算机网络教室都出现了不同程度的空置，并没有投入实际运行。图书馆虽然装备了先进的技术，较传统的管理、应用都有了很大的提高，但是图书馆的管理仍然固守传统的理念，资源更新的速度也难以跟上时代的步伐，学生失去了图书借阅的兴趣，甚至许多中小学的图书馆只是引进了先进的设备，但根本没有专业的管理工作人员，没有起到为学校师生服务的作用。此外，音、体、美、卫等多功能课程的开设情况不够理想，这些课程已经被当作“小科”边缘化。在考试成绩中的占比非常小，甚至是无关紧要的，导致这些和技术装备相关的课程被其他课程所替代，挤压了其课时，学校和师生的不重视所导致的结果就是仍然以传统的教学方式为主导，没有将技术装备类的教学方式融入到教学应用中来。

4.中小学教师现代教育技术能力水平整体偏低

中小学教师主要以传统的“大课”为主，其他诸如体育、美术、音乐、卫生等内容的建设非常匮乏，许多学校都是采用代课的方式，“大课”教师负责“小课”的教学，很多课程仅仅是走过场而已，没有认真落到实处。技术装备相关的教学课程对教师的专业性要求较高，尤其是涉及到计算机、网络信息、多媒体相关的课程教师配备不足，没有专业的教师来负责课程的执行，因而对课程如何改善、接受学生的反馈信息方面有很大的迟滞性。教师资源本身的建设不是专注于技术装备相关的课程，教师的专业素质、职业态度和专业水准都有一定的不足。教育技术装备与先进科技的结合性比较强，具有前瞻性，而目前中小学教师岗位对先进科学技术的培养方面有明显的不足，整体水平偏低，难以满足教学的需要。在师资培养方面，尤其是师范高校中此类专业的设置比较少，导致走向中小学岗位的专业教师人数少，影响整体水平的提升。

二、 加强中小学教育技术装备应用的对策

1.深化认识，把握好装备工作的职能定位

加强中小学教育技术装备的应用，必须从认识的基础进行培养。由于传统的教育思想的影响，中小学对教育技术装备在教育教学中的作用认识不足，直接影响其教学效果。因此，首先要从端正教育的思想出发，转变教学观念，制定科学的教学规划，将教育技术装备的应用融入到日常教学中。以其实际应用为出发点，以提升教学质量为目标，才能不断完善其应用，使之符合现代中小学教育的要求。

2.继续加大对教育技術装备的投入

由于地区间发展不平衡现象，中小学技术装备经费投入存在很大的差距，地方政府和学校要将技术装备相关的建设摆在教育的中心环节，加大其投入力度，确保专用设备建设到位。如果条件允许，还可以设置专项费用。需要注意的是，加大教育技术装备的投入不单是在硬件方面，软件的投入同样要受到重视，软件和硬件的结合使用才能发挥技术装备的效能，二者相辅相成，缺一不可。此外，中小学技术装备的采购和建设费用往往比较庞大，要引进公开透明的监督机制，保证款项落实到位，用到实处。

3.建立科学的教育技术装备应用评价体系

教育技术装备在中小学建设中由于缺乏科学合理的评价体系，工作往往难以落到实处，建设管理的科学性受到了较大的质疑，并且日常的教学也没有认真的纳入到考核评价体系中来，造成工作人员的懈怠。建立科学的评价体系，首先要从制度方面进行革新，对已有的考核制度不能满足现代教学要求的要加以修订，科学的评价体系的建设方面主要是着重于两个内容：其一，将教学纳入到长期的考核评价中来，对学校的主要负责人、分管领导、任课教师等工作人员进行督导，其业绩直接和技术装备相关的应用课程挂钩，采用综合评价的方式来对教学质量进行评估，实行公正公平的奖惩制度，以提高工作人员的责任意识和职业意识；其二，技术装备的应用考核，针对许多学校空有设备的投入建设，但实际运行却不够理想，有的甚至空置起来，不能发挥应用的效用，因而针对装备的实际应用情况进行调查考核，调查的范围包括校园教职工、学生等，主要采取问卷和学生应用测评的方式来评价。

4.加强队伍建设，做好教育技术装备人才保障工作

中小学教师虽然经过正规的培养，但关于技术装备应用培训却非常不足，而技术装备的建设、保障、运行和教学工作需要专业化的师资队伍。但由于缺乏此类的人才，高价投入的设备难以正常运行维护，造成了极大的浪费。针对此类情况，要从两个方面进行着手：其一，高校在培养教育人才时，要适当的向技术装备人才的倾斜，尤其是当今此类人才在中小学十分匮乏的情况下，以高校人才培养机制来保证师资建设的长期稳定；其二，对现有的师资队伍加强培训，许多教师缺乏技术装备类的专业知识，难以应对日常的教学需要，因而学校和教育部门定期的组织培训活动，让教师接受专业化的培训，为学校建设一支专业化的骨干队伍。

5.处理好传统教育技术装备与现代教育技术装备的关系

在中小学的教学中，出现了一个误区，有的教师盲目追求技术装备相关的课程，以为传统的教学方式即将被淘汰，而有的教师则对现代教育装备非常排斥，坚持传统的教学方式，这两种现象都是对现代教育的一种误解，传统教育技术装备和现代教育技术装备没有替代与被替代的关系，二者的出发点都是以提升实际教学为目的，其应用只是作为有效的手段来保证教学的长效稳定，符合时代的发展需求而存在的。因而，结合好传统教育技术装备与现代教育技术装备，充分利用二者的优势，发挥更佳的效能，以提升教学质量。

三、 推進教育技术装备应用的保障措施

1.强化组织领导

各级组织的领导要科学合理，避免盲目的投资建设，导致在实际应用中有冲突或浪费资源，因而要强化组织领导方面的建设，建立领导负责制，将推进教育技术装备的应用落实到组织者身上，采取切实有效的方式来保证工作的稳定可靠，计划地使此项工作顺利开展。

2.完善相关政策制度

科学有效的制度是保证技术装备教育应用运行的基础，因而根据学校的实际情况，建立有效的制度，从建设、管理、运行、维护等方面进行把关，促进其正常效能的发挥。此外，政策的支持也必不可少，尤其是教育部门制定有效的管理机制，实现规范化、标准化的管理。

3.提高技术服务

现代技术装备涉及到的技术专业性比较强，要从设备供应和学校维护等方面建设技术支持，提高其服务质量，保证设备的运行可靠。

4.落实经费投入

经费是技术装备落实的前提，因而拓宽资金筹措的渠道，从政府、学校、社会等多方面筹集资金，适当的还可以采取从银行贷款的方式，保证设备建设的稳定。

现代教育技术应用于教学过程，给教育带来了深刻的变革，教育技术装备作为教育改革和发展的物质基础，为实现教学和教育手段现代化提供了重要的物资、技术保证。要抢占教育的制高点，就必须充分发挥教育装备的先导性作用。教育行政部门、各级各类学校都要将教育技术装备工作作为一项重要工程，改变观念、加大投入、提高重视程度，以装备为突破口，促进教育的跨越式发展。

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