案例教学法在高职就业指导课程中的应用

向春年

摘要：随着就业压力的提升，就业指导课越来越收到重视，它对大学生就业及今后发展起到一定的指导作用。案例教学在就业指导课程的应用，能更好地帮助高职生把握就业形势，掌握就业知识，提高就业能力。

关键词：案例教学就业指导课程

著名的教育家杜威曾经说过：最好的教学，就是牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互联系。而传统的就业指导课强调注重以教师讲授理论知识为主，枯燥乏味，学生则处于被动听课状态，教学效果甚微。案例教学法则有效克服这种方式的弊端，可提升学生学习热情并突出就业指导课的实践意义，有利于高职学生分析问题与解决问题的能力的培养。

一、 案例教学法的内涵与特征

案例教学法是指教师根据教学目标的需要，采用典型案例进行讲解及组织学生对案例进行讨论，引导学生从实际案例学会发现问题、分析问题并找到问题解决的方法与路径，从而有效地将理论知识与实践技能相结合的一种启发式的教学方法。相对传统的教学方式，它突出了学生的主体地位，强调教学过程中教师与学生之间的互动，在高职就业指导课程中运用此方法，可有效激发学生学习的主动性与参与性，从而有效地加强学生对就业知识的掌握，提升学生的就业和职业发展能力。主要特征表现如下几个方面。

（一） 自主性

学生是课堂教学的主体。在高职就业指导课堂的教学中，教师须按照学生的知识水平和兴趣结合教学内容选择和确定典型案例呈现给学生，整个教学过程，在教师指导下，充分发挥学生的主动性，充分挖掘学生学习的能动性，培养学生自主探究的学习习惯和学习思维方式，学习活动具有自主性特点。

（二） 探究性

在运用案例教学法的课堂教学中，教师并非传统意义上“教师讲，学生听”被动局面，而是通过案例导入，引发学生的关注，进而将学生的学习兴趣转化为探索问题的能力。学生通过对案例进行分析与思考，从而养成动手与动脑，勤于思考的好习惯。

（三） 合作性

在就业指导课程中运用案例教学法通常会采用小组探讨的方式进行。是采用辩论赛还是分角色扮演还是其他方式可根据教学内容来定，这种分组打破单一的集体教学的单调。小组学习有助于活跃整个课堂教学的气氛，并且在小组活动中有利于师生之间和生生之间的互动，在共同的探究活动中，可以从多角度，深层次的互动分析有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生思维能力获得全面提升，也有利于建立民主、和谐、互助的师生关系和生生关系。

二、高职就业指导课堂中的运用案例教学法的基本步骤

通常而言，运用案例教学法包含以下几个步骤。

（一）教学前的准备

做好充分的准备工作是课堂教学有效开展的前提。一方面，教师需要在课前精心挑选适宜案例并对案例及相关材料进行熟悉和准备。教师须考虑到学生在对案例分析时可能出现的问题有一定的心理准备和解决方案，这是案例教学基本的教学保障。另外，在案例探讨前，学生先应获得案例相关资料，首先个人进行阅读，大概了解清楚案例及须解决的问题。然后再利用各种手段和工具进一步分析与理解案例及问题，最终形成对案例的观点与看法。

（二）案例呈现

在就业指导课堂教学中，教师可以根据具体教学内容将事先准备的案例呈现给学生，可以是口述，引出问题供学生思考也可以事先打印好材料，在课前发给学生，或用视频或者幻灯片的方式呈现等。这实际上也是课堂教学的导入口。在案例呈现的同时也营造一定的教学氛围，吸引学生注意力，让其积极投入后面教学中去。

（三）案例讨论

这里有两方面需要注意：一是教师须将班级学生分成若干小组，大约5-6人一组为最佳，进行小组内探讨。因案例分析对学生个人而言具有一定的难度且个人的观点和准备也难以形成较为全面的观点。而小组探讨则可以集中各人的智慧，使得案例分析更加深入和全面。同时也有利于学生之间形成团队合作精神，学会相互合作与交流。二是全班进行案例探讨。这一环节是案例教学的关键点，也是集体智慧集中的阶段。在该环节中，学生经过各自小组讨论，可以让每组派出代表陈述其小组的观点，然后其他小组针对有疑问的地方，可以提出自己的看法。

在这个过程中教师则扮演的是“导演”的角色，主要是积极组织学生参与到案例讨论并认真倾听其他同学的发言，同时通过各种方式引导学生进行深入思考，有效掌控课堂的进度和讨论的方向，防止讨论仅流于形式。

（四）案例总结

在案例讨论结束之后，教师可留一定时间给学生对讨论的东西进行思考和总结。这也可以说是在总结规律和经验。同样是获取知识和经验的一种方法。一是教师应在前面学生讨论的基础上进行全面的总结，对各小组讨论的情况给予评价，既要给予肯定也要提出其不足之处。然后再做全面的归纳和总结，然后学生对照教师的总结再反思自己的看法，则可以进一步深化对问题的认识，从而更好掌握與理解知识。二是教师要对案例的选用，小组成员参与程度以及整个课堂效果等都进行总结，这也有助于教师自己积累教学经验以便今后更好地掌控这种教学方法。

三、案例教学法运用过程中需注意几点

（一）案例的选用

案例的选用须考虑以下几个因素，即：（1）教学目标。只有符合教学目标的案例才能完成教学的任务。就业指导课面对的是大学生职业相关问题，那么在选取案例时，可以选择跟学生就业贴切的实用性强，具有典型性和时效性的案例。采用求职节目如《非你莫属》、《职来职往》或最新大学生就业相关的新闻，故事等作为素材。（2）学生的知识结构与认知水平。选择案例必须要是学生感兴趣的，其难易程度是符合高职学生的发展水平。（3）教师自身教学技能。教师对于课堂选择的案例要有一定的掌控与驾驭能力，否则难以发挥案例教学法的意义。

（二） 发挥教师的主导地位

由于案例教学课堂中，学生是课堂的主体，教师则处于主导地位，既要保证教学目标实现也要使得学生寓教于乐。那么这对教师教学理念、知识结构以及工作能力等综合素质要求极高。一方面要不断地加强自身的理论知识与水平，极力拓展自己的知识面。另一方面教师须不断提升自身人格魅力，善于与学生沟通，调动学生参与课堂的积极性与主动性。

参考文献：

[1]贾卫东.《大学生就业指导》课案例教学探索[J].经济研究导刊， 2012，（34）.

[2]刘颖.加强接指导课程建设的对策与建议[J].知识经济，2009，（1）.