校企合作共建专业实验室探索技能型人才培养新模式

杨宏才

摘要：围绕民办高校转型的发展要求，结合学校实际情况。本文以民办高校机械类专业学生实践能力培养为目的，通过校企合作共建实验室，改善学校实验条件，提高实验质量和指导教师实践能力。校企合作促进了实验室的建设与发展。

关键词：民办高校校企合作实验室

目前，国内大部分民办高校存在实验室投入经费不足的情况，尤其是专业实验室建设。因而现有的很多实验设备和实验条件非常滞后再加上不能及时维修、保养和升级，学生不能通过实验获得最新的科技知识，更得不到最新的技能训练，高校培养的大学生素质往往达不到企业的需求标准。校企脱节严重。民办高校机械类专业主要培养学生能适应区域经济的发展，在机械工程领域的生产第一线岗位，直接从事解决生产实际中的具体技术问题、维持生产正常运行、将成熟的理论和技能应用到生产一线，培养高素质的高层次应用型技術人才。产学合作、工学结合教育是一种由学校、社会用人单位、学生三方合作共同参与的适应现代社会需求的高等教育模式，是培养具有创新能力和实践动手能力，面向生产、建设、管理、服务第一线的高级应用技术型人才的有效途径。在重点领域实现“学科团队+企业”的育人模式。通过校企合作“共建、共管、共享”实验室这一形式，可以把社会吸引到高等教育中来，部分解决实验设备经费投入不足的问题。

一、校企合作共建专业实验室

根据企业对学生能力的需求，以及企业对学生毕业后应具备的各种基本技能，邀请企业高层管理人员、高级工程师等对学校机械类专业实验室扩建、改建及新建、管理实验室的方案进行商讨，综合教学与实际生产中的要求，设备的配置与数量、实验室指导老师的培养、实验内容的安排等进行充分交流。陕西作为工业城市，工程机械、汽车、等是其支柱产业，学院在机械专业实验室建设过程中，邀请宝鸡石油机械有限责任公司、宝鸡机床集团、陕西汉江机床有限公司等主机厂、零件配套企业的企业高层管理人员、高级技术人员对机械专业学生毕业后进入企业所要具备的工艺设计、工装设计与加工、数控技术能力及获得这些能力的实践操作、实验室指导教师的培养等方面深入交流，从而完成实验室建设的方案制定、论证。

二、企业创新设计、试生产进入学校专业实验室

民办高校实验大多为验证性实验，学生在实验室中只是感受到所学的理论知识。企业将自己的研发产品的设计、试生产在学校专业实验室中进行，学生在实验过程中可以达到减少验证性实验，增加综合性、设计性实验。为学生创造了完整的工程第一线实践机会，学生的综合素质得以充分提高。为解决了长期以来困惑民办高校的“学生在校所学与毕业所用总是脱节”提供了一种可以借鉴模式。实验室真正成为实践能力和创新能力的培养基地。

通过企业的创新设计与试生产，让真实的产品设计与零件加工展现在学生面前，并让学生设计与动手操作，既能增加学生的真实感，又能增加学生的动手能力。加工出来的零件应用于企业的研发的新产品、也达到高校教学资源服务地方经济的目的。对于企业来说，其利用了学校的教学资源，减少了前期的设备投入，并且借助学校的现有的实验平台，为进一步开展技术合作打下基础。

三、学校部分专业实验室安排在企业

对于涉及高危或极端的环境、不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、大型或综合训练等情况时，民办高校一般是借用企业的现有设备进行实验。设备安放在企业生产车间，由学校实验教师同企业相关人员共同管理，进行实验操作。在保证学校的实验环节基础上，企业可以利用学校的外来资金，进行扩大生产。通过校企合作，增强了学生的动手能力，提高了实践教学的效果。拓宽了联合办学的渠道，及时改善了教学条件，实现设备、师资、实验、学科建设滚动发展，加速实验室的建设与发展。

四、结束语

校企合作共建是社会发展的必然产物，是顺应国家经济转型升级大趋势，巩固学校发展模式，扩大校企合作成果的有益尝试，必将为企业发展提供人才和技术支撑，为学校新型科技大学建设注入新的活力，为实现学校、企业和学员的“三赢”开创良好局面。

参考文献：

[1]赵昕，宿林林.校企合作办学模式的探讨[J].中国成人教育，2007（5）.

[2]蒋丹.论我国高校校企合作模式的创新[J].四川师范大学学报（社会科学版），2007（1）.

[3]安雪晶.关于校企合作模式的探索[J].辽宁高职学报，2009（3）.

[4]何小平，李明.校企合作共建实验室的研究与实践[J].企业科技与发展，2008（24）.

基金项目：由陕西省教育科学十二五规划课题“民办高校实验教学改革创新研究”项目（SGH13468）资助。