高职院校工程造价专业人才培养模式探析

王广军

摘要：作为近年来高职院校新发展起来的专业，工程造价专业在建设的过程，还有许多不尽完善的地方，本文通过分析现阶段高职院校工程造价专业人才培养模式中出现的问题，从理论结合实践教学、专业定位、人才培养目标以及就业导向几个方面，对工程造价专业人才培养模式进行了阐述。

关键词：人才培养模式工程造价专业高职院校探究

按照教育部要求，走产学结合发展道路，以就业为导向，以服务为宗旨，与职业领域的需求相结合，工程造价专业应将培养学生的职业能力作为重心，准确定位人才培养目标。使专业发展与社会需求相符合。本文作者根据自己多年来的工作实践经验和教学经验，探讨了工程造价专业人才培养模式。

一、目前高职院校工程造价专业人才培养模式存在的问题

目前，尽管很多高职院校都开设了工程造价专业，但对管理比较侧重，和建筑行业对人才发展的需求相比，差距还很大。而实际上，高职工程造价专业应将培养技术应用能力强的人才，作为培养的目标，并侧重于实际的工作和生产岗位。根据职业技能领域的要求，培养出更多的复合型人才，既懂法律知识和工程管理，又懂工程经济和工程施工技术。但纵观整个高职工程造价专业人才培养模式，还没有准确的定位，同时没有清晰的人才培养目标，在课程体系上，依旧对本科院校本位思想的课程模式进行沿用。有着较为落后的实践教学，不适应企业实际需求。所培养出来的毕业生有较差的应用能力和动手能力。不能真正适应人才市场激烈的竞争。

二、构建高职院校工程造价专业人才培养模式

1、对专业定位进行明确

通过跟踪调查本专业的毕业生，并广泛深入的在企业和行业内开展调研，将为工程建设培养技能型一线专业人才，作为工程造价专业人才培养目标。通过学习，该专业的学生必须要掌握一定的专业知识和理论知识。通过训练其实践技能，具备基本的实际工作技能，会审核、结算和编制，会算量计价、懂工艺、能识图的高素质技能型专业人才，并具备良好的职业道德修养。

2、建立校企合作的人才培养模式

培养高素质的职业技术应用型人才，是高职院校工程造价专业的培养目标，在教学的过程中，应对工作岗位和生产的实际需要侧重，培养面向建筑业第一线的人才，采用校企合作的人才培养模式，围绕企业和社会对人才职业的素质要求，对企业和学校两种不同的资源和环境充分利用，建立企业参与学校人才培养的合作关系，将学生的学习场所从课堂向企业现场延伸，结合理论与实践知识，促进学生职业目标和学习目标的实现。将能力教育进行突出，紧跟行业发展。在培养人才的过程中，应将培养人才的职业素质和职业能力作为重点。

3、构建职业岗位技能理论教学体系

在课程改革的过程中，应与高职特点相结合，对理论教学体系进行构建。为了实现专业培养目标，使工程造价专业毕业的学生具备一定的素质和能力结构，具备本專业的规定的知识，在对教学体系进行构建时，应注意整合以下几个方面：

（1）素质结构的核心和第一要素是培养学生的团队协作能力、敬业精神和职业道德，所以应通过各类体育活动、素质教育课和政治课的开设，使学生学会生存、工作、学习和做人。

（2）为了培养高职工程造价专业毕业生必须具备一定的基本素养和科学文化知识，需要对计算机应用、大学英语等课程进行设置，同时，还要根据能力本位要求，对课程体系进行构建，对课程结构进行调整，同时对课程设置进行优化。通过分析其职业能力，对本专业必须的知识点进行确定，同时与这些能力点和知识点的要求相结合，对职业拓展课、技能课和基础课进行设置。

（3）应紧紧围绕培养学生的基本素质和技术应用能力着两条主线，对教学内容进行更新，对专业的基本技能和知识进行突出，并对技术应用、职业能力训练进行突出，将超越高职层次的内容进行删除，特别是过多的理论性内容。同时还应对教学手段和方法进行更新，与新时期职业技术教育的需求相适宜。

4、注重实践教学环节

（1）应根据社会对工程造价专业人才的能力要求，与高职教育的特点相结合，建立一套实践教学体系，突出技术应用能力的特点。例如可通过工程招投标模拟实训、测量实习等实训，增强实训环节，使学生毕业后就可进行顶岗作业。

（2）提升学生理解理论知识的能力，在理论课程中对实践学时进行设置，通过在工程造价专业对理论课程进行开设，并将实践学时穿插在理论课堂教学中，通过各种形式，如听报告、讨论、幻灯展示、参观等，使学生对理论知识的感性认识加强。

（3）应实行毕业生“双证书”制度。在培养学生实践能力的过程中，学生职业技能鉴定和职业能力考核非常的重要。因此应在教学计划中纳入职业技能培训考试，并实行规范教学。

三、结语

高职教育事业发展已经取得了可喜的成绩，需要对高职教育理论深刻理解，对职业教育内涵准确把握，以就业为导向，对人才培养目标进行准确和科学的定位，制定合理的人才培养模式，才能真正实现高职院校的可持续发展。在人才培养模式上，高职院校工程造价专业应走工学结合、校企合作的道路，构建科学的理论教学体系，同时设置实践教学环节，将其核心作为培养学生的职业素质和职业能力，通过校企合作的模式，向企业源源不断的输送更多的高素质技能型专业人才。

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