浅谈五年制高职《基础会计》课程建设的改革

牟珊珊

摘要：《基础会计》课程是会计专业的专业基础课程，具有很强的实践性和应用型，该课程的建设不仅要保证学生掌握基础会计课程的完整知识，还要与人才培养定位相适应。本文论述了基础会计课程改革的重要性，并结合我校《基础会计》课程建设的实施情况，浅谈五年制高职《基础会计》课程建设改革的一些想法。

关键词：基础会计课程教学方法

《基础会计》课程是财经类专业的专业基础课，是会计“基本技能、基本理论、基本知识”的载体，还是会计专业认同、初级会计岗位职业技能训练的载体。为保证基础会计课程内容与人才培养定位相适应，并体现新时期社会经济、科技、文化的发展对人才培养的要求，我校确定了对本课程内容设计的指导思想：以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以单元课程内容为主题，以会计岗位从业资格为主要考核依据，以夯实基础、适应岗位为目标，尽可能形成模块化课程体系，并将本课程定位为：“一个认同、两个基础、三个基本、四个目标”。

一个认同：通过本课程的教学，首先要解决的是学生对会计专业的认同问题，并通过认同，培育学生对学习会计专业的兴趣，了解会计实践中的现状和社会生活中的功能。

两个基础：即本课程一方面是会计专业主干课程的专业基础课程，另一方面是初级会计岗位职业综合能力的养成课程。

三个基本：即基础会计课程教学内容主体是会计的基本技能、基本知识、基本理论。

四个目标：基础会计课程应实现认同职业角色、夯实专业基础、履行岗位能力、把握专业技术等四个教学目标。

一、基础会计课程改革的重要性

1、《基础会计》课程是会计专业学习的入门课程，是一门跨专业、跨学科的专业基础课，其主要作用是为后续专业课程的学习奠定基础，该课程操作性极强，但其内容专业理论性强、系统性强、内容比较复杂。

2、该课程一般在相关专业的第一学期开设，对没有任何会计相关的社会实践经验和会计相关知识的在校高职生而言，本课程的内容抽象、专业、难懂，学生学习难度太大，不易理解，学习无兴趣，被动学习的局面相当普遍。

3、教学目标单一。教学目标的制定重视会计基本知识的认知和把握，缺乏专业知识的系统性教学与专业能力训练的有效结合。

4、教学方法单一，多数借助最原始的黑板、粉笔，教师讲解，学生被动式接受，先讲解理论，再配以相应的练习题，方式单一且缺乏创新性。

二、基础会计课程改革的实施

（一）合理安排教学内容。我校根据专业培养目标的要求，按照知识、素质、态度、职业准备的培养定位，调整教学培养目标，体现知识把握、理论认知和专业实践能力训练相益结合的教学要求。在课程内容组织上，学生具备了实际会计工作岗位所必需的最基本会计知识后，以实际会计工作任务为驱动，以企业实际会计工作过程为主线，组织教学内容。在教学中有意识地将会计从业资格考试的相关内容融入教学中，让学生在学习本门课程的同时锻炼职业能力，体会会计核算工作的严肃和会计核算制度的严谨，养成诚实守信、严谨务实的职业素养。

（二）教学模式的实施。

《基础会计》课程教学过程中以制造企业的实际会计工作为主线，采用真实的原始凭证、记账凭证、账簿、报表等资料，指导学生完成完整的会计工作，根据各个工作阶段的需要，引入相关的会计理论知识。

1、《模拟企业经营业务岗位流程实训》课程的开设。该课程以青岛骏通信息产业集团公司研发的模拟企业经营课程模式为平台，以高度仿真的企业环境为背景，突出项目课程的学习过程，突出了工作过程导向，学生通过实训，了解企业的采购流程、生产流程、仓储流程、销售流程，单据的产生与传递过程，使学生在学习之前对企业模式和会计工作有一个全面的认识与了解。我校在开设《基础会计》课程的同时开设《模拟企业经营业务岗位流程实训》课程，对学生学习《会计基础》课程有很好的引导作用。

2、《会计基础》课程教学内容始终围绕实际会计工作的步骤和内容，根据实际会计工作流程和内容，将会计核算方法融入实际工作中。学生根据经济业务发生的真实单据开设账户、填制并审核会计凭证、登记账簿，期末进行对账与结账，并编制会计报表。在这一过程中，学生既掌握了会计专业的理论知识，又掌握了具体的操作方法與操作技能。

（三）教学方法及手段的运用

1、教学手段。在教学过程中要借助多种途径与手段丰富学生的课堂学习，我校在黑板、粉笔运用的同时，还将动画与PPT等制作手段广泛应用于课程教学课件中，丰富了学生学习的知识内容与视觉效果，并将优秀教师的教案、教学案例、知识点制作成电子版本，教学过程制作成录像，学生可以下载到手机上，课后进行预习与复习。

2、教学方法。我校教师在本门课程教学实践过程中，不断地思考与创新，逐步改变了过去的教学方法，采用了案例教学法、实物教学法、情境教学法、讨论式教学法、实训教学法、参观法等多种教学方法。在《模拟企业经营业务岗位流程实训》课程教学过程中，组织学生去青岛啤酒厂、宗申集团参观企业的生产流程，增强了学生对企业的认识。并编写了基础会计习题与基础会计应用项目实训资料，同时配以厦门网中网软件的运用，巩固了学生知识的掌握，提高了学生学习的效果。

在我校师生的共同努力下，《基础会计》课程的教育取得了较好的效果，但高职课程建设任重而道远，我们将不断努力。

参考文献：

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[2] 徐国庆.实践导向职业教育课程研究[M].上海：上海教育出版社，2005：92-98.

[3] 陈少华.论我国大学会计教学改革的有关问题[J].会计研究，2003（10）.