过程管理模式下的大学生科技创新能力培养与实践

武永乐　赵尚　王珊珊

摘要：本文从过程管理的视角出发，结合里仁学院大学生科技创新工作实际，对大学生科技创新能力培养进行分析，提出PDCA模式下大学生科技创新能力的培养模式。

关键词：PDCA大学生创新实践

一、大学生科技创新能力培养的意义

实施创新型教育，培养大学生创新与实践能力是提高高等教育教学质量，建设创新型国家的必然途径。根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”因此，强化科技创新教育是当前高校的重要目标和任务。

二、大学生科技创新能力培养过程中存在的问题

各高校对大学生科技创新能力的培养十分重视，也采取了很多措施。但是在实施过程中，仍存在一些问题。

1、大学生实践能力差，且科技活动参与性不积极。在传统教育模式下，普遍存在重理论、轻实践；重知识、轻能力等问题。

2、培养的针对性有待于加强。为了培养而培养的现象仍然在部分高校中存在。在科技创新能力培养过程中，培养措施缺乏针对性。

3、培养过程中不注重分层次培养。目前在许多培养环节不重视分层次培养，活动互相间没有联系，没有衔接，预期的效果不理想。

三、PDCA模式下的大学生科技创新能力培养与实践

PDCA是由美国质量管理专家戴明提出，PDCA模式分别是P（Plan）—计划；D（Do）—执行；C（Check）—检查；A（Action）—执行，PDCA循环管理模式体现着科学认识论的一种具有管理手段和科学的工作程序。

基于PDCA模式，结合里仁学院近年来实际工作，我们构建了PDCA模式下的大学生科技创新能力培养模式。

1、过程策划（P）

过程策划是加强大学生科技创新能力培养的基础和前提，重视创新能力培养的过程策划，就要不断完善学生科技创新能力培养的工作思路和体系，制定和健全学生培养的规范和制度。

（1）制定和完善大学生科技创新培养制度。结合实际，制定和完善大学生科技创新培养的规范和制度，为创新素质教育提供坚强的保证。将科技创新能力培养工作纳入制度化、规范化、科学化的轨道。

（2）设计和优化大学生科技创新能力培养思路，按照“先培土，后育苗，勤施肥”的培养思路，积极开展学生科技创新活动，鼓励和引导学生积极参与到其中。营造出大学生科技创新的浓厚氛围，提高大学生对科技创新的兴趣，扩大普及面。

（3）构建大学生科技创新培养体系。系统指导大学生科技创新能力培养，构建科技创新的培养体系，在培养过程中构建组织协调、培训指导、实践操作、督促检查、考核评价等方面有效体系。

2、过程实施（D）

过程实施是大学生科技创新能力培养的关键环节。在此环节，依据过程策划所提出的要求，积极搭建平台、构建载体，培养学生的兴趣和积极性。

（1）里仁学院高度重视大学生科技创新能力的培养，制定《大学生科技创新能力培养实施方案》、《大学生科技创新竞赛奖励办法》等管理办法，为学生创新培养提供制度保证。另外，学院逐年加大对科技创新的投入，开通电子精英班、建立专业的实验室，为培养打下坚实的基础。

（2）培养过程中，根据学生的专业方向、兴趣特点，学院分年级建立科技创新人才库，逐步实现梯队式发展。同时通过广播站、微信平台等媒体加大对科技创新的宣传，通过活动示范、媒体宣传吸引更多学生关注科技创新，关注自我培养。

（3） 培养过程中，将趣味性与专业性相结合。按照“先培土、后育苗、勤施肥”思路开展活动。如开展桥梁结构设计比赛，第一年鼓励所感兴趣学生参加；第二年要求队伍中至少有一名道桥专业学生；第三年要求参赛队伍中须有两名以上道桥专业学生，必须用CAD绘图、计算桥梁理论受重等。

（4） 学院高度重视学生的创新能力培養，制定和颁发了相关文件、制度；培养过程中，聘请专业老师为指导教师；成立专业实验室加强学生动手能力的培训和实践；另外学院发挥系级平台，打造院系二级管理、培养模式，加强监督和评核，有效的提高了培养的效率和质量。

3、过程检测（C）

过程检测是大学生科技创新能力培养的重要保障。通过对培养过程的总结和反思，确保学生培养的质量。虽然我们按照计划开展，但仍遇到多样的问题。

（1） 对指导教师缺少有效考评。由于指导教师是专业课老师，较难保障时间合理的安排，导致学生疑难问题不能尽快解决，活动不能按时进行。

（2） 对隐性课程重视程度不够。科技活动不同于学生的必修课程，学生是否参加有很大随意性，在我院开展的“我爱科技”、“科技讲堂”等讲座，由于学生专业课考试或其他安排，参与积极性不高。

（3）科技创新激励效果有待于进一步加强。我院科技创新奖励体系尚不完善，由此导致学生的积极性不高，科技氛围不高。

4、过程改进（A）

过程改进是大学生科技创新工作不断健全和完善的重要举措。在学生培养过程中，总结经验，创新方式，改正不足，开创大学生科技创新活动的新局面。

1、制定指导老师工作职责，落实指导工作量，制定激励政策来提高指导老师工作积极性、主动性。此外可招聘科技骨干学生担任教师的科研助手。

2、积极开展并实施“培训教学计算学分”的措施，来提高学生对科技培训的重视。加强对活动的宣传，进行广泛的动员，提高我院科技氛围。

3、完善科技活动激励制度。设立科技创新培养专项基金，资助大学生创建兴趣小组，课题立项和各类竞赛。另外，评选“科技之星”“大学生科技标兵”，树立榜样。

四、总结

大学生科技创新能力培养是高校素质教育的重要内容，引用PDCA模式不仅可使科技创新能力培养工作思路更加条理，还促进工作质量不断提升。PDCA模式应用于科技创新能力培养，符合学校以培养创新精神和实践能力为重点的教育方针，是实现创新型教育，培养大学生创新与实践能力是提高高等教育教学质量，建设创新型国家的必然途径。

参考文献：

潘晋玑.浅谈PDCA循环法在高校学生管理工作中的应用[J].中国管理信息化，2013.13.