职业教育中三维动画教学改革研究

孙奕颖

摘要：近年来，如何开展高职院校三维动画教学改革，培养适合社会需求的人才是值得深思与研究的问题。本文结合实践教学，对三维动画的教学进行一些研究和探索。

关键词：职业教育 三维动画 教学研究

一、引言

近年来，计算机三维动画技术得到迅速的发展，并凸显其在游戏开发、影视特效、建筑漫游等方面的优势，与此同时，社会对三维动画制作人才的需求也日益增加。高职院校作为培养此类应用型人才的主力军，其相关专业都开设有三维动画类课程，但是面对巨大的三维动画制作人才缺口，毕业生的就业压力却逐年增加。因此，如何开展高职院校三维动画教学改革，培养适合社会需求的人才是值得深思与研究的问题。

二、教学中存在的问题

1、课程定位不准

三维动画制作是一门专门以三维动画技术学习为主的课程。它是当今影视动画行业高速发展的产物。在各种影视动画已进入千家万户的今天，三维动画技术已在影视动画制作业中有着举足轻重的地位。不同的专业对三维动画的要求也不一样。要根据专业需要来对课程进行设置，不能一概而论。比如对于动画设计专业的学生来说，希望通过这门课的学习，掌握三维动画角色的基本动画技术和角色动画的动画技术。然而，当前职业教育中，对三维动画的定位不准，不同专业使用相同的课程标准，使得学生在学习过程中，有些增加了学习负担，有些又没有学到相关的内容。

2、教学理念落后

现在大部分高职院校开设的三维动画课程所运用的操作软件都是3ds max和maya。把学习软件当作整门课程的学习，是当前三维动画课程教学中普遍存在的问题。学生把大部分时间都用在了软件的学习上，而忽略了设计创意和设计内涵。学生即使在学习后可以掌握制作三维动画的部分技能，但是对三维动画制作的整体理念却很模糊，同时也没有建立与其它专业课程的联系。

3、教学内容单一

教学内容基本按照学习软件的思路进行的，以3ds max为例，教学内容按学习的顺序包括基本体建模，二维线建模，编辑多边形，材质，灯光和摄影机，动画这几部分进行的。由于课时数有限，基本都是以基本体建模，较简单的材质和贴图设置，灯光与摄影机的应用，基础动画等为教学的全部，每个部分单独讲解，没有紧密的联系，很少系统的讲解企业现在所需要的三维动画的人才所具备的知识。由于所掌握的技能和企业要求相距甚远，所以仍难找到理想的工作。

4、教学方法简单

现在大部分院校的三维动画课程都是在机房进行的，这样上课好处就是加强学生的动手能力，使学生有更多的时间进行实践操作，但是机房上课的弊端就是老师讲一步学生练一步，不能系统的进行操作，只是跟着老师比葫芦画瓢，不能清楚的明白此操作的含义和目的，只知其然不知其所以然。

三、 对三维动画课程教学改革的几点建议

1、明确课程定位

三维动画课程是一门与市场联系密切、实践性很强的专业软件课程，是影视动画、电视节目制作、环境艺术设计等专业的核心课程，各专业对本课程的要求是不一样的，因此，要针对不同的专业设置的三维动画课程来进行有针对性的课程定位，比如：影视动画专业的学生学习三维动画主要学习和掌握角色建模，场景建模的技能，电视节目制作专业的学生主要掌握一些三维元素和插件的设计，以及片头动画等一些特效的制作。对于高职院校尤其需要注重培养学生的创造能力和技术能力。

2、模块化教学内容

三维动画教学内容不应只是单一的软件操作学习，将每一个内容划分为一个一个的项目，让学生教学方法上，首先要建立主动思维的互动平台。采用新颖的课堂互动，最大程度地激活学生的主动思维。根据三维动画的制作流程，可以将教学内容分为若干个教学模块，在三维动画制作的综合性课程中按模块分解进行教学。

3.改进教学方法

根据职业教育的特点，教学坚持“以应用为导向，以能力为目标、理论知识以必需、够用为度”的定位原则，以重能力、重应用、求创新的总体思路，加强专业针对性教学，探讨动画教学内容与专业教学内容的衔接，针对不同接受能力的学生，进行分层教学，做到因材施教。使学生能制作更完善的制作出优异的作品。具体来说，本课程应该主要采用实例教学法和任务驱动法，教师在分模块进行教学时，要根据不同模块设置教学实例和学习任务，将对软件的应用学习融入到实例的讲解中，让学生在完成具体的任务中达到教学目标，培养学生分析和解决问题的能力。

4.编写适用教材和讲义

职业教育教材的建设应体现职业教育的特点，教材建设必须充分体现“以能力为本位、以学生为主体、以市场为导向”的指导思想，教材内容要紧密地与实际职业活动的过程相统一。三维动画的教材虽然林林总总，俯拾即是，但针对不同专业的教材很少。因此，教师需要根据工作过程体系构建教材内容和实例，在教材编写时进行市场调研和参阅大量资料。

5.培养学生良好的创作习惯

三维动画软件如3D MAX、MAYA等，功能都很强大，利用它们完成一个完整的动画制作是一个极其繁琐的工作。三维动画教学中光注重技法的传授是不够的，要培养学生良好的动画制作习惯。首先在作图前先做好顶层设计，在动手之前充分设计蓝图，才能在制作时有的放矢。其次，要抓住重点场景创建，同时挑选好视角，以节省工作量。第三，如有可能，不要在总场景内直接建模。在独立的场景中为不同的物体建模，然后再用合并命令将不同的子场景进行合并，从而合理利用计算机资源，提高作图效率。最何，科学地对几何元素进行命名。

6.注重学生的实践能力和综合素质的培养

当前一些高校三维动画课程的教学仅仅停留在软件学习上面，实际上，三维动画课程是一门实践性、综合性很强的课程。从事动画设计与制作人才的培养应该是在理论学习和创作实践过程中进行.把理论教学和实践真正地结合起来。同时，三维动画课程教学又需要绘画基础、图像处理实用技术等课程为依托。需要学生具备多方面的素质。为此，要加强校企合作，把企业里一些有丰富经验的实践者请进校门，结合具体的实践进行三维动画教学，或者把直接把企业的动画设计项目引入到教学中，从而更好的培养学生的实践能力。

四、结束语

动画艺术发展至今，已有百年的历史了，如今三维动画技术让动画插上腾飞的翅膀，2002年全三维动画片《怪物史莱克》荣获第74届奥斯卡最佳动画长片奖，是“梦工场”的光荣，也是三维动画艺术的荣耀。现今，三维动画作为高校动画和设计类教学的重要组成部分，是一种日新月异的科技与艺术相结合的新事物，从内容和形式两个方面，对三维动画的教学方向进行探索和研究，是高校艺术教育的新课题，正是本文的用意之所在，也是需要一直坚持下去的。

参考文献：

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[2]国桂环，曾睿.《三维动画制作》课程建设研究[J].软件导刊，2014（1）.

[3]高海燕.數字艺术设计中的三维动画设计分析[J].大众文艺，2014（2）.