职业培训计算机教学探讨

许兰香

摘要：分析计算机教学过程怎样合理设置课程，如何增强学生自学动手能力。

关键词：计算机 课程设置 启发

自己从事职业培训教学几年来，感到计算机教学确实有别于其他学科的教学。对于计算机的教学过程中我们应该着重强调的是培养学生的理解和学习的能力，以便今后能够进行自主学习和提高。另外，在教学过程时要注意结合学生的特点，他们自主学习性差，在初学阶段比较适宜采用游戏的手段进行教学，培养他们对计算机专业的兴趣。而在具体内容的讲解时要注意给学生一定的创造空间，这样才能真正使计算机成为他们的一个应用工具而不会成为他们学生考试的负担。那么，如何让学生在较短的时间内迅速掌握，融会贯通计算机的知识应用呢？结合本人的一些经验点滴，谈谈自己的看法。

一、合理的安排课程设置比例

一般来说，职业学校开设的课程大部分是应用软件，如photoshop、3Dmax、flash等，也有开设系统软件，如微软的Windows系列等操作系统软件和一些相关的语言教程。它们都是实践性很强的专业课程。在教学过程中，我们要注意讲解和实践的关系处理：不能只上机，少讲解，这样不能保证学生对所学知识的理解和进一步的提高，同时也得不到较高的学习效率；也不能只注重讲解忽视上机，这样违背了技能教学的根本目的。就我个人实践总结较适当的理论课与上机课的时间比例是1：3。安排这样的比例，目的是让学生在实际操作中掌握知识，让教学与实践紧密联系起来。教师上的理论课一来可以为学生理清逻辑，讲述原理；二来可以总结学生在上机实践中遇到的一些问题和错误。另一方面，专业基础课也应该适当开设。有些学校，特别是职业学校往往十分注重专业课的教学而忽视专业基础课，理论指导实践，基础理论的学习也是为更高一级的学习打基础，建造空中楼阁是不现实的。

二、精讲多练，培养创新能力和自学能力

培养创新意识，创新精神和自学能力，始于积极思维，始于动手实践。在课堂教学中，教师起指导、启发、达成共识的作用。教师应给学生留有更多的思维空间，不需面面俱到，包办代替学生所要做的一切。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。这不仅能深化教学内容，把学生的兴趣推向高潮；而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。例如在教PowerPoint制作动画时，讲首先选定目标，选择幻灯片放映菜单，再单击自定义动画命令，选择效果选项，打开倒三角下拉菜单。下面该怎么做，留给学生自己完成。如果学生程度较好，也可只讲到选自定义动画，其余部分留给学生自己去探索学习。同一任务有多种通道能实现的，应从不同角度加以展现，以达到传授学习方法和培养发散思维的目的。如教PowerPoint制作背景时，讲从格式菜单选择背景，也应讲右击演示文稿空白处选择背景等。在传授学习方法的同时，既要帮助学生掌握观察问题，分析问题，解决问题的一般方法和步骤；又要帮助学生掌握适合个体实际的具体学习方法。

三、分层指导，发展个性

实践是创新精神与自学能力的集中体现，是训练自学能力和创新能力的最佳途径。让不同层次的学生清楚各自的操作任务。根据自愿的原则，学生自由组合创作小组或独立创作。在操作中，教师要解答学生提出的各种疑问并分层指导，部分增加知识容量。满足各层次学生的需求，进而达到个性发展的目的。在指导时应特别注意培养和发现学生的兴趣点，并积极鼓励和讲解，使他们始终处于不断探索的良性学习状态中。其间让学生要懂得协作的重要性，掌握自我协调的方法，培养与人共事的协作精神。

四、积极引导学生思考，启发创造思维

现代心理学家认为：创造是发展的灵魂。

我们教师在“教”的过程中，应以创造性教育思想为指导，教给学生创造性思维方法，引导学生参与创造性活动，培养学生创造力。引导他们从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一问题，并要注意到思维的求同性与求真性，防止思维绝对化和僵化。创造从问题开始，在教学中，教师要善于从不同角度提出问题，引导学生思考，启动他们的创造思维。

五、培养学生的形象化思维

在计算机教学中存在大量抽象的术语和概念，这要求学生应该从基础理论入手去学习和理解这些术语和概念。但是，职业学校是以培养学生操作技能为主，系统地进行培训是不现实的，此时教师应把抽象的术语在课堂上用“通俗、常见、容易理解”的现象和事物加以对比和说明，并在教学中要努力培养学生的形象化思维能力。比如，在講解硬盘术语：“潜伏期”时，可以用特工抓“舌头”来比喻。硬盘在读写数据时，读写臂先摆动到预读写数据所在的磁道，然后等待数据块的到来。而等待时间是不同的，这取决于数据所在磁道的位置，正象特工（读写磁头）在预定位置（特定磁道）等候“舌头”（数据）的到来。

六、充分发挥教师与学生“教”与“学”的主体作用

教师的教学设计不应只是单纯设计自己的教案，而是既设计自己的“教”，又要考虑到学生参与的“学”。而且“教”与“学”的根本目的不再是单纯灌输知识而应该能促进学生的知识、能力与人格的全面发展。边教学边总结，边总结边改进自己的教学思路和方法，计算机教学还需我们的进一步摸索。“实践出真知”，站在一定的理论高度和在科学的理论指导下认真去实践，必将获得不断的提高。

在教学过程中，充分发挥教师与学生的主体作用，在具体教学工作中给学生留有具有实用价值又有想象空间的作业，要变学生的“要我学”为“我要学”必须使其具有强烈的兴趣；要引发他们的强烈兴趣，必须懂得激发其积极思考和发掘其不可忽略的创造力；而要做到这点，就是我们教师的重要职责了。

实践证明：计算机教学灵活多变，目的明确，而且教学内容活泼多样，美观实用。若在教学过程中我们教师注重学生的创造力，给他们设计一些较感兴趣的作业后，他们必定会专心致志，乐此不疲，就是在较长的一些课间或活动课的时间也乐于上机完成他们的作业。总之，只要我们在教学上不断创新，给学生一个创新自学的空间，培养其树立终身学习的观念，最终会培养出具有创新精神和自学能力的一代新人。