五年高职生责任意识现状调查及培养方法

万鸣

摘要：人在社会中生存，就必然要对自己、对家庭、对集体甚至对祖国承担并履行一定的责任。本文从实际调查数据出发，从学生对自己，对家庭，对集体，对社会的责任意识以及责任教育状况的认识问题出发。分析了目前高职学生责任意识缺失的主要表现以及成原因，提出了加强责任意识教育的具体思路。

关键词：责任责任意识践行

每个人在一定的社会关系中都扮演着一定的社会角色，都对自身、对他人、对集体、对国家和社会负有一定的责任。所谓责任，按照百度百科的解释， 对责任的理解通常可以分为两个意思。一是指分内应做的事，如职责、尽责任、岗位责任等。二是指没有做好自己工作，而应承担的不利后果或强制性义务。责任无处不在，存在于每一个角色中。人在社会中生存，就必然要对自己、对家庭、对集体甚至对祖国承担并履行一定的责任。

在今天社会中，经常看到这样的报道，楼房坍塌给人民生命财产的重大损失，假劣食品导致性许多无辜百姓的伤害，严重污染造成难以挽回的生态灾难，小小的操作失误造成的无可挽回的损失，触目惊心的豆腐渣工程的曝光引发国人的沉重思考，……我們从这些已经司空见惯的事情中，思考到了是什么？类似事件都有一个共同祸根——责任的缺失！社会责任意识的缺失。

责任意识是指一个人认识责任，履行责任的态度，它主要有两方面含义，一方面，人们的行为必须对自己对他人和社会负责，另一方面，人们对自己发生的行为后果必须承担相应的责任。一个没有责任意识的人不可能成为对社会有用的人，强烈的社会意识会产生巨大的能量，高职阶段，是学生思想趋于成熟和稳定的阶段，因此很有必要在此阶段培养他们的责任意识，培养他们对自己，对他人，对社会乃至对全人类的责任态度，在思想意识中形成良好的责任意识。现在的高职生是将来国家和社会的建设者，承担着建设祖国的重任，他们的责任意识如何，关乎着祖国的未来.为了更好地了解我院高职生的责任意识以及对其责任教育状况的认识，以便有的放矢的对学生进行社会责任意识教育，在我院五年高职10，11级学生发放了《高职生社会责任意识调查问卷》。此次问卷共发放396份，收回388份，问卷共19题涉及到了学生对自己，对家庭，对集体，对社会的责任意识以及责任教育状况的认识问题。

一、高职生责任意识现状调查分析

调查问卷共19道题目，分为两部分内容：一是自我责任意识，家庭责任意识，校园生活责任意识以及社会生活责任意识状况。二是责任教育状况的认识。

1.自我责任意识减弱

现在的高职学，凡事以自我为中心，只求别人对他的义务，不问他对别人的责任，从调查结果看，在自我责任方面，当问到你是否想过对自己的职业生涯进行规划时60.1%的同学表示想过但没有去实行，34.6%的学生选择了想过，只有5.3%的同学选择了已经正在规划。当问到你是否会闯红灯或横跨道路护栏这一问题，4.35%的同学表示经常会，从来没有的仅占总人数的7.45%，85.1%的同学选择没人监督时会。3.15 %的同学选择了会偶尔。当问到你是否知道吸烟有害健康时98.1%的同学选择了知道。当问及你是否吸烟时86.7%的同学选择了吸。从这样的结果不难看出大多数同学对自己的现在将来缺乏一定的社会意识，对自己的生命不够珍爱，甚至是漠视的。

2.家庭责任意识中赡养父母意识较强

在对家庭的责任方面，当问到你认为赡养老人承担责任最重要的应该是谁时，有91.29%同学认为应当由子女来承担，可以看出大多数同学具备赡养老人的责任意识。中国传统家庭观念对学生的影响较强。

3.他人的责任人意识比较淡漠

在对他人的责任方面，当问及公交车上遇到哪种情况，你会给小孩、老人、孕妇等让座时， 表示随时会让座的同学仅有11.57% ，17.91%的同学表示只有坐在老人专座上的时候才会让座，另有70.52%的同学表示当售票员提示性的才会让座；当看到有人在乞讨时，有54.39%的同学表示会看情况而定，有30.71%的同学认为乞讨是一种欺诈行为，不值得同情。从对这三个问题的回答，我们不难看出大多数同学家庭责任意识较强，部分同学对家庭以外没有血缘关系的人同情心较弱，甚至认为社会欺诈现象严重，缺少人与人之间的关怀和信任，很少一部分具有帮助他人的责任意识；反映了部分同学内心深处对他人的冷漠。

4.社会责任意识缺乏积极主动性

对社会的责任方面，当问及日常生活中，你是否保持一些节约资源的小细节，比如随手关灯，注意不把水龙头开太大、空调的温度总在26度以上？ 32.94%的同学选择了总是，34.2%的同学选择了大多数时候。当回答若你的朋友要去做的事是你认为不对的，有违背社会公德，你是否会阻止？

20.4%的同学回答了会，只是说说而已 40.2%的同学回答了无所谓，只要自己不做就行结果可以看出现在的学生有一定的社会责任社会资源意识，但不是很主动，主人翁意识不强，并没把社会的利益和自己的利益紧密结合，部分同学对待的态度是消极的，事不关己高高挂起。

5.责任教育状况不到位

当问到你认为学校教育是否有利于提高大学生的责任感时，仅有29.4%的同学回答了有利于26.5%的同学回答了学校教育起不到作用，54.1%的同学回答了感觉不到起作用，结果不难看出学校的责任意识教育在落到实处上还是有一定欠缺的

二、学生责任意识缺乏的原因分析及教育措施

学生责任意识的缺乏，并不是一天两天形成的，而是在成长过程中不断地学习，实践强化产生的，是家庭，学校，社会及个人相互作用的结果。

1.社会多元化发展的影响

高职生年龄一般在18-9岁，他们生活成长的年代正好是中国经济成分多元化、社会组织多样化、利益关系多样化、分配形式多样化的时代，在这种时代下，各种思想观念相互碰撞，各种思潮不断涌现， 各种文化相互冲击，各种矛盾错综复杂， 各种社会问题不断显露，人与人之间亲情淡漠，这就使学生误以为真实的社会就是每个人只关注自己利益，人与人之间就是金钱关系，利益关系。这种功利意识对高职学生产生了潜移默化的影响。使得他们不会关心人，对人缺乏信任，对人冷漠。

2.家庭教育的缺失

父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。家庭教育在一个人的成长中起着很重要的作用。在幼儿时代，我们经常会看到这样的情形，孩子被一块砖头绊到，长辈会拿起砖头哄着孩子都是砖头给我们绊倒的，随即狠摔砖头给孩子出气，直到孩子不哭为止。这是长辈哄孩子的无意识行为，但就是这种无意识行为，久而久之，会在孩子责任意识形成的萌芽阶段，无形中告诉孩子责任全在别人，自己的问题都是别人的错，家长会为你出气。他不用承担任何责任。学龄阶段是孩子责任意识形成初期，大多数家长又把学习成绩放在了第一位，只要孩子学习成绩好就万事大吉，忽略了孩子责任意识和健全人格的培养。在以后成长中，家长只是一味的给孩子提供良好的生活条件，由于家长的过分呵护，孩子从小就养成了衣来伸手，饭来张口，一切都应该父母包办，天塌下来有父母撑着，与我无关的不负责任的思想行为方式。他们只会享受别人的帮助关怀，不会想去帮助别人。

3.学校教育的体制的偏颇

高职学生的学生经历大致都是这样的，从小学，中学，高中，进入高职。在小学，中学阶段，升学是家长关注的目标，学校也把升学率放在了首位。思想品德道德类的课程没有受到重视，到了高职阶段，为了提升就业率，学校又把学习专业技能专业知识应用技术放到了第一位，再加之这时学生的世界观基本形成，责任意识的培养似乎更是难上加难。纵观整个学生阶段，学校的德育课教学，教师的理论灌输较多，有效指导不够，课堂上理论教育强调较多，具体的教育实践环节比较欠缺。学生的理论知识没有经过实践的检验，没有做到知行统一，在这种教育下责任意识缺失就是顺理成章的了。

4.大众媒体的导向不可忽视

随着信息化技术发展，社会大众传媒在当今人们日常生活中扮演着越来越重的角色，一些媒体在价值观、责任观等方面不辨是非、不负责任的态度， 过度商业化了的社会文化、金钱文化、很容易让这些缺乏辨别力的学生在实际生活中遇到有关的责任问题产生迷茫，甚至

还会误导他们的正确选择，抵消他們多年来所受正面死刑教育的影响。

三、加强学生责任意识教育的有效途径和具体措施

1 引导学生加强自我教育意识，提高自身素质

责任感是一个人的道德信念和道德行为知行统一的结果，强化这种结果的基本方法就是明人伦，察事理，进而用学到的理论知识的标准去指导自己的社会行为。养成良好的行为习惯，同时在思想深处，经常进行自我认识，自我内省，自我磨练，自我提高。

2 加强教育，践行，探索切实可行的教育方式

责任意识的理论教育，媒体舆论的导向，榜样事迹的大力宣扬都是重要的教育手段，但若只停留在知的层面，而落实到行动上，那么教育必将成为空洞的说教，所以，提高责任意识重在践行，重在知行统一。在教育过程中最值得注意的是把老师课堂灌输的理论要求与学生在社会中扮演的角色有机结合起来，与学生的社会生活实践紧结合起来，寻找学生乐于接受的合适的方式去影响教育他们。最可行的方法就是实践活动。诸如各种社会的志愿者活动，义务劳动和一些有意义的献爱心活动，通过这种活动，学生走出校园，深入社会，通过在社会实践中获得感性认识与所学的理论知识进行综合分析，反省，在实践中受到教育，增长才干，加深社会体验，增的强责任意识。另外培养学生的责任意识，需要学校社会为他们搭建参与实践活动的平台。

参考文献：

[1]王凯旋，李纪岩.“80后”大学生责任意识的调查与分析——以山东师范大学“80后”大学生为例.山东省青年管理干部学院学报，2009-01-10.

[2]王继全，黄兆林.论当代大学生的社会责任意识教育.浙江理工大学学报，2006-01-10.

课题编号YYR2013084