高职院校新型会计专业人才培养模式的改革与创新

中图分类号：F230-4 文献标识码：A

摘要：高等职业教育与作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务、和管理第一线需要的高素质技能型人才的使命，在高职会计专业人才培养方案的制定上，应坚持以就业为导向，优化培养方案，不断创新。本文将重点探析目前高职会计教学中存在的主要问题及构建新型会计专业人才培养模式的改革与创新。

关键词：高职院校；会计专业；人才培养模式；创新

一、目前高职会计教学中存在的主要问题分析

1.人才培养模式相对落后

我国目前会计专业从课程设置上看，在高职会计专业教学实践中存在只注理论知识，忽视实践教学的现象，使职教课程失去特色。在校的模拟实习往往也是在做表面文章。再說到单位实习，目前各高职学校会计专业基本没有自己的实训基地，将学生向社会上一推了事，在此模式下只注重教会学生理论知识而忽视了教会学生如何应用这些知识来解决工作中各种问题的能力。

2.人才培养目标相对落后

高职具有高等教育和职业技术教育的双重性，从现在很多不同高职院校会计教育教学的培养目标上看，高职会计教学目标与现代社会信息化发展速度来讲还处于相对落后状态，也不能适应社会经济环境的新变化。另外，很多高职会计专业的培养目标是照抄其他类似院校及专业的教育培养目标，在一定程度上忽视基础课和专业课的学习，忽视学生其他方面能力的培养，谈不上什么素质和能力，更谈不上什么培养目标。对到底培养什么样的高职会计人才缺乏认真、科学的研究。

3.课程设置不适应高职学生的学习能力

传统的会计教学开设课程单调，包括课程数量、授课内容等方面。课程设置呆板，模式长期不变，不能根据社会要求的变化进行调整。另外有些课程的开设超越学生的理解和接受能力范围，有些课程对于大学生来说理解上都有难度。目前多数现有的会计教材对业务流程仍旧采用文字描述的方法，阐述形式不生动，不利于启发学生积极地思考，在这种教学模式下很多学生竟不能回答会计的操作流程等问题。根本不能适应未来日趋复杂的会计工作的需要。

4.缺少实习基地

目前高职学校在校外建立实训基地的方式一般以给对方培养人才为条件设立，现在很多的高职会计实习指导教师都是从学校到学校，由于实验经费短缺，高职院校内部没有完整的会计模拟数据系统，其实验实训能力、效果可想而知。另外，但每个企事业单位对高职院校会计实习人员的需求是极其少的，甚至很多企事业单位不愿成为学校的会计实训基地。所以使得学生的专业生产实习不可能真正落到实处，真正用于实习的时间非常少。另一方面，大多数高职学校也没有把参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度，不可避免地出现脱离实践的现象。

二、新型高职会计专业人才培养模式构建的改革与创新

1、优化课程设置，扩大学生的知识面

教学改革的根本目的是提高教学质量，从而提高学生的综合素质。对于我们会计专业来说，优化会计课程设置是提高教学质量的一个重要途径，为此，专业课程必须重点突出，互不重复，前后衔接，浑然一体；另外，还要尽可能充实各课程的内容，使学生的知识面得以扩大。为了与会计从业资格证和初级会计师考试相配套以及提高学生就业的机会，我认为会计专业的主干课程应设置为：基础会计、财经法规和会计职业道德、初级电算化、财务会计、成本会计、财务管理、审计、经济法；加强会计电算化课程特别是会计应用软件部份的教学；建立会计专业顾问委员会，请有经验的注册会计师到学校讲座，使学生走入社会即能适应工作的需要。如我校的会计专业，在大一第一学期专业课主要开设与会计从业资格考证有关的《基础会计》，第二学期开设《财经法规和会计职业道德》、《初级电算化》和与初级会计师考试有关的《财务会计》，大二第一学期开设与初级会计师考试有关的《经济法基础》，这样把考证课程纳入教学计划，这样既优化了课程设置，又扩大了学生的知识面。

2、改革教学方法，丰富教学手段

在教学方法上，必须改变以往的应试教育方式，注重素质教育，加强实践性教学环节，经常开展课堂讨论与案例分析相结合，使学生进入角色，积极进行思考，提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。比如：上《基础会计》在讲到会计凭证时，要求学生到银行索要空白存取款凭条和结算凭据填写，到有关单位复制增值税专用发票、平时注意收集坐车票、购物时的购货发票等，让学生了解观察，不仅增加学生的感性认识，同时也极大的激发了学生的学习专业课的兴趣。因此，在教学手段上，教师应按照不同的课程和内容，尽量采用录相、电视、实物模拟等多种现代化设施进行教学，增强学生的感性认识，提高形象思维能力，从而提高教学效果。

3、加强教研工作，完善教学环节

教研工作是学校工作的重要组成部分，一个学校的教研水平的高低充分反映了这个学校的潜在素质。有效的教研活动，能不断促进知识更新，不断催人奋发进取，并且为专业教学工作注入活力。因此专业课教师要进行有目的性的教研活动，探讨如何讲好一堂课，同样一个问题怎么讲更合理，学生能接受，并且实行相互听课，取长补短，以提高教师的教学水平，进而提高教学质量；对有教研成果及创新思想的教师给予重奖，以调动全体教师的教研积极性，创造良好的教研氛围。同时，教师应注重教学与教研的有机结合，以教学为基础，以教研帮教学，以教学促教研，实现两者之间的良性互动循环。

4、实行规范化管理，全面提高教学质量

“质量是企业的生命”，这也同样适用于我们这种企业化的学校。我们要采取一定措施规范职业教育管理，尽快建立一套适合我校实际情况的教学评价体系，只有规范化的教学秩序才能提高教学质量，因而得到社会、家庭的尊重和信任，使学校得以长久生存。每个学生都代表了学校的形象，要使我们学校的最终“产品”都成为受社会欢迎的合格品。职业教育工作的规范化管理不是一蹴而就的，需要全体教师共同实践和总结。但是，有一点是明确的，那就是我们的教学质量如何，“产品”是否合格，都要接受社会的检验。只有合格的“产品”才会受到社会的欢迎，我们要求学生利用寒暑假到工厂实习会计，不同的时期学习内容的重点不同，实习的内容也不同。因此，我们要让学生多接触社会，在实践中提高自己，使之成为质量过硬的合格“产品”。

5、充实师资力量，提高学术水平

一个学校的师资力量是否完备，直接影响到她的教学质量。一个好的教师不仅拥有良好的教学态度，而且应当具有丰富的实务经验和殷实的学术水平。因此，加强教师队伍建设，充实一线师资力量，对于营造优良的学术环境，培养具有真才实学的人才具有重要的意义。

三、总结

总之，在科学技术迅猛发展的今天，客观事物变化无穷，职业教育工作要跟上形势的发展，改革是必由之路。我们教师在树立终身教育观的同时，必须紧跟时代的步伐，积极参与教学改革，不断学习新知识新理论，使自己的综合素质得以提高。

参考文献：

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[4]赵美娟. 会计学专业教学改革若干问题思考[J].焦作大学学报，2005，（4）.

作者简介：张利芬（1982.06-），女，汉，湖北汉川，经济师中级，本科，长江职业学院。