论如何提高小学体育教学质量

唐蔚

【摘 要】提高小学体育教学质量，主要体现在体育老师的因材施教方面，在此体育教师要站在学生们的角度上思考问题，不断完善体育课堂的教学方式，使学生们能够真正的融入到体育教学活动中。在此教师也要不断的引入教学新理念，在使学生身体得到健康发展的基础上，促进学生思维能力的提高，使学生身心得到综合全面的发展。本文主要阐述的是提高小学体育教学质量的新思路，给小学体育老师提供有用的参考价值。

【关键词】小学体育教学；体育素质；课堂教学效率

对于学生的学习阶段中，小学阶段是学生启蒙的重要教学时期，在此对学生各方面的教育教学问题都需要慎重对待。在小学教学阶段，是小学生身心发展的重要时期，尤其是小学生身体机能飞速发展的重要阶段，在此如果不能够保证小学体育教学的质量，没有科学、合理的体育锻炼方法，就没有办法保证学生身体能够健康成长。在小学体育课堂教学中，学生总是不能够积极主动的参与到课堂的教学活动中，课堂的教学效率很低，使学生的身体素质不能够得到相应的锻炼发展，达不到小学体育教学目标，所以在此，如何提高小学体育教学的质量，提高小学体育的课堂教学效率至关重要。

1提高小学体育教师的教学素质

在小学教学阶段，小学生对教师的依赖性很大，甚至对教师的身份盲目崇拜，所以在此小学体育教师的教学素质直接影响着学生的身心发展。在小学体育的课堂教学中，教师的个人魅力直接影响着学生的学习态度，可以使学生能够积极主动的参与到教学活动中，在此作为体育老师则有义务引导学生积极参与锻炼中，体育教师必须做到和学生互动交流，以自身人格魅力不断的感染学生，比如体育老师强健的体魄、完美的体育技能、文明幽默的谈吐、亲和力等，在课堂上不断的让学生感受到参与体育锻炼的朝气和健康，使学生能够积极主动的参与到小学体育的教学活动中，不断的增加学生在体育课堂上的学习欲望，提高体育课的课堂效率。

在小学体育的课堂教学中，体育老师的运动示范是体育技能主要的教学方式，同时对学生来说具有很强的感召力，所以在此体育教师必须有过硬的体育技能，在运动示范中认真、规范，比如在田径的体育课上，老师首先要对学生讲解起跑动作，在此老师就要做示范动作，让学生能够正确的掌握该项体育技能，同时老师也要利用自身的感召力不断的鼓励学生，给学生正确的引导，直至学生可以流畅、协调的进行该项技能为止。从上面可以看出，体育教师的教学素质直接影响着体育课堂的教学效率，所以在此体育教师要严格要求自己，不断的提高体育教学素质，同时也要树立起乐观积极的人格魅力，让学生不由自主的进入学习状态中，积极主动的参与到体育教学活动中。

2小学体育课堂环节的工作重心

2.1体育课的准备工作

在以往小学体育课堂教学中，不同的体育教学内容对学生身心程度的需求也各不相同，小学体育课堂的教学内容主要建立在在关节、韧带、肌肉粘滞等方面的锻炼上，主要体现在慢跑运动、徒手操和游戏等方面，这些教学内容都是由体育老师亲自的传授下、指挥下进行的，必须按照一定的要求规范，这种“填鸭式”教学模式在一定程度上限制了学生思维能力的发展，对学生的学习的身心发展造成了不良的影响。在此就要做出相应的改革，做开放式准备活动，以学生为体育课的教学中心，让学生能够自主学习，将学习的主动权交给学生，促进学生思维能力的发展，给予学生追求创新的空间。在此学生可以自由发挥，将课堂上的教学内容进行创新，这样不仅达到了学生锻炼身体的目的，同时也促进了学生发散式思维能力的发展。同时，在开放式准备工作中，教师也可以有机的增加问题情境、自我暗示调节情绪等教学方法，让学生能够更加健康的成长。

2.2增添体育教学内容，引进体育游戏

在小学教育阶段小学生年龄段中，正是好玩、好动的儿童阶段，在这个生长阶段的学生们，游戏是他们的主战场，所以在此可以将游戏引进体育教学中，将学生的天然特点和体育教学有机的结合取来，将无趣的体育课变成丰富多彩、有趣的体育课堂，这样不仅能够增强学生的体育兴趣，而且可以从小培养学生团体生活，使小学生能够明白团体协作的生存能力。在此我们在小学体育课堂的教学中，可以运用竞技和游戏相结合的教学方式，在游戏的选择上也是以小学体育的教学内容为基础，比如接力赛、回跑比赛等游戏，在体育教学中，将玩和学有机的结合起来，玩中带学、玩中带练，这样可以使学生在课堂上能够全身心的投入到体育活动中，提高了课堂的教学效率。

2.3利用小组教学，培养学生合群的性格

在以往小学体育的教学课堂中，不免可以看出有些同学不愿意参加集体活动，只是喜欢自己活动，这样逐渐就会使该类学生养成性格孤僻的不良个性，不能能够适应集体生活，在这种情况下，教师首先要利用小组教学，使学生们自由分组，让学生们以团体的形式参与到体育活动中，再由老师进行小组活动的引导，同时老师也要不断的检查小组活动的教学成果，不断的鼓励、督促学生学习，不断的增加学生们的信心，使学生能够融入到小组生活中，培养学生合群的性格，这样对体育课堂的教学效果也有显著的促进作用，提高了体育课堂的教学效率。