试论如何针对少年网瘾设计钢琴教学策略

摘 要：网瘾是一种异常的行为和精神活动方式，上网者对互联网产生强烈的依赖，难以自我解脱，损害了现实的人际关系和学业事业。给这些心理弱小的孩子们提供心灵的武器和装备，用我们精心设计的课程，建造孩子与诱人的网络游戏之间的防火墙，是教育工作者应承担的重要使命。

关键词：网瘾；钢琴教学；对应策略

在对通常的网瘾研究中，我們认为网瘾是一种异常的行为和精神活动方式，上网者长时间并习惯性地进行网络活动，对互联网产生强烈的依赖，难以自我解脱，损害了现实的人际关系和学业事业。网瘾的形成很重要的一方面是由于在网络游戏的设计中，大量的专业运用了心理学的诸多原理和方法，在游戏的设计上，心理学的策略更是层出不穷。对于心灵单纯的少年来说，当他面对一款由著名游戏厂商伙同资深心理专家共同重金打造的华丽的网络游戏的时候，他的心理层面无疑就像面对洪水猛兽的孩童一样幼稚和无助，那么他在行为表现方面的失陷也就是不言而喻的了。我对游戏设计中运用的一些心理方法和效应进行了研究，并在有网瘾的孩子们的钢琴教学中进行了初步的实践，我在这里把自己的想法和做法提出来，请关心此题目的大师们批评，完善。

1 罗森塔尔效应

罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或“期待效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅各布森在小学教学上予以验证提出。暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。在游戏中的应用：最常用到这个心理暗示的是游戏中的各类引导系统。目前的引导往往并无“给予玩家希望”，“鼓励玩家完成”和“暗示只有他可以”之类煽动性的描述，描述策划在做此项工作时通常易忽略此效应的出色效果。

钢琴教学对策：在教学中直接告诉自己对孩子的期望，直截了当地告诉学生未来发展的前景和潜力并且把这种“告诉”的行为不断强化，尤其是在他们经过努力在完成技巧的时候，不管完成的质量如何，只要是在努力地做，就及时对他进行“告诉”，反复地通过暗示或明示，来确定他自己内心中“好孩子”的定位，在第一次与孩子接触的时候，就可以直接告诉孩子：“你，就是个天才，但是你没有很好的方法来发挥你的天才。但是我能，我有方法来启迪你天才的潜力，所以，你要跟我来……”

2 蔡戈尼效应

心理学家蔡戈尼做过一个实验：将受试者分为两组，相同的数学题。其间让甲组顺利演算完毕，而一组演算中途，突然下令停止。然后让两组分别回忆演算的题目，乙组明显优于甲组。这种未完成的不爽深刻的留存于乙组人的记忆中，久搁不下。而那些已完成的人，“完成欲”得到了满足，便轻松地忘记了任务。在游戏中的应用：人有与生俱来的完成欲。效果好的体现为你给玩家设计要做的事一日不完结，一日不得解脱。面对任务非得一气呵成，不完成便死抓着不放手，甚至偏执地将其他任何人事物置身事外。游戏设计者在设计的时候首先做的是将大目标前置处理好，更为细微的利用蔡戈尼效应，让玩家无法在当前时间点或者限制条件下立刻完成所有的追求和设计者所设定下的目标。分阶段处理目标结果会有出奇好的游戏黏着力。

钢琴教学对策：首先应该运用在课程悬念的设计中，美好的示范演奏能够激起学生强烈的心理趋同感，激发学生要掌握演奏能力的欲望，但是却约定在下一次的课程中才开始教授，那么在可惜啊，孩子就有可能自己找到和这首乐曲有关的音像资料去反复欣赏，从而不知不觉地完成课程预习的任务；其次在孩子练琴的过程中，合理安排他的练琴时间，在孩子注意能力所能够完成的时间内，叫停练琴行为，从而引发正面的蔡戈尼效应。

我们的课程设计，在争夺孩子们的眼球这个问题上，要向最著名的游戏商看齐。当我们设计的课程在各个方面都赶上，或超过那些著名游戏的时候，相信我们的孩子们自然会有正确的选择——这种选择，应该一定会使我们每一个从事教育的老师所乐见，也会使每一个孩子和家长感到快乐和幸福。我相信，会有更多更好的课程设计出现，不一定局限在钢琴课目。现在在某著名搜索引擎上搜“网瘾”这个词，收集到近百万个结果，引申的词条搜索获得的结果之多更是无法确切统计。但是当每一个学科，包括数学，物理等等学科，都有杰出的心理学原理课程设计出现的时候，希望“网瘾”这个词，将成为一个搜索引擎上出现频率极低的词条

参考文献：

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作者简介：郑权（1968—），男，硕士，长春特殊教育师范学校教师，研究方向：音乐教育。