提高英语听写能力的策略

高珍妮

摘 要：听写是考察英语专业学生综合语言能力的重要测试手段，也是英语考试的重要组成部分。本文根据学生日常听写练习情况，对影响英语听写的主要因素惊醒了分析，并提出了相应的对策，以期能对大家的英语听写能力有所帮助。

关键词：语音障碍；语法障碍；心理因素

听写是英语专业四级考试中很重要的一项测试，占四级考试总分的15%。听写考察的是学生的综合语言能力，要求学生在全面理解内容的基础上逐字逐句写出全篇短文，错误率不超过8%。经过一二年级的学习，学生听力有了显著提高，但在做听写练习方面还存在着许多问题。为了解决这些问题，综合日常教学过程中的听写了练习，分析学生在听写过程中可能会遇到的障碍，找出英策是十分必要的。

一、听写中的常见问题

（一）语音障碍。听写中遇到的问题第一便是语音障碍。语音是与语言的基本要素。对语音知识掌握的水平直接影响学生对听写材料的理解，这就必然进一步影响下一步写的过程。例如学生在听写过程中，出错最多的是冠词、助动词、系动词等小词。对于名词词尾的s，和动词第三人称单数后面跟的s以及过去式所加的ed听不出或听错。有的学生对英语中相近的元音不能加以区分，如把bed听成bad，把lack听成like。辅音[ l ]和辅音[ r ] 也是经常容易被混淆。另外，也会有学生把box听成

boss，把bank听成back，把can't听成can。这些错误出现都是由于语音知识不过关引起的。这些语音知识涉及近似音辨识，略读省音，重读，节奏，语调等方面。造成学生语音知识不过关的原因是多方面的。有些是由于学生对这些语音知识重视不够，缺乏练习；而另一些是由于生源地不同，地方音明显，影响其语音发音；还有些是由于不良的发音习惯没有得到及时纠正。

（二）词汇障碍。 要做好听写练习，要以一定数量的词汇做基础，否则前进中碰到的生词太多，对听的干扰作用就大。往往有些学生词汇掌握数量没有达到大纲规定的要求，拼写不过关，听写过程中就会遇到相应的麻烦。学生在听写过程中，只要听到一个听不懂的词，一般就会把全部注意力集中到这个词上，从而影响对下面内容的理解。如果一连听到几个听不懂的词，就会感到几乎整篇都听不懂，心情非常紧张，结果一些原本会写的词也被干扰的不会了，无法继续听写下去。

（三）语法障碍。虽然听写练习似乎不强调语法，但一些基本的语法知识仍然必不可少。曾经学生听写过这样一个句子：I should have remembered to buy some bread。（我本该记着要买些面包的）但几乎百分之八十的学生第一反应写下的是I should

remembered to buy some bread。（我记着要买面包）由于should

ve 弱读连续很难听出，但是写完之后，很多学生发现自己写的句子语法不对，should之后的动词至少应该是原形，而且根据上下文，以及最后一遍复听检查过程中，比较容易就可以找到正确的答案。

（四）心理因素。当然除了语言障碍，听写做得好与不好与心理因素有着莫大的关系。在听写过程中，学生常出现听觉障碍，精神过度紧张，注意力不集中及记忆力差等情况，造成听写过程中听前忘后，后大脑一片空白，或遇到生词就卡住，对听写段落无法做到整体理解，以致于无法写出完整正确的句子。

二、解决听写问题的策略

（一）打好语言基础。要解决听写中所遇到的各种障碍，首先要从语言、词汇、语法等方面提高语言基本功。首先要从语音入手，及时纠正发音错误，不怕麻烦，掌握连读、弱读、省音、爆破、同化等语音现象。还要摆正听与说的关系，因为这二者相辅相成，缺一不可。并利用平时朗读创造听辨机会。当然要想真正掌握听写技能，非一日之功可成，需要大量的训练才能过关。语言知识在听写过程中是基础和关键，必须牢固掌握，否则谈不上“提高”和“强化”英语的听写。这些障碍的解除唯有靠大量的基本功的了训练。特别是语音知识的练习[1]。其次要减少听写中的困难，还徐璈打下扎实的词汇和语法基础。找出自己语法的薄弱点，多进行相应的训练。扩大词汇量的一个重要方法是加大平时的阅读量，多读英文报纸和杂志，英文小说。通过不断的积累，对词汇的掌握会得到很大的提高。

（二）克服心理障碍。要克服心理障碍，就要有目的的培养出专心的好习惯。做到专时专用，培养出临场不乱，遇生词不慌的较强的心理素质，并要注意整体理解。但也不能急于求成，求胜心切往往会造成更大的心理压力，要注意循序渐进[2]。在听写时由于对听的内容不熟悉也会引起紧张感。这就需要要求学生平时注意开打自己的知识面，开拓视野，多多涉猎英语国家政治、历史、文化、科技等方面的背景知识。有了丰富的背景知识储备，在听写是做到有备而战，就会避免因对内容不熟悉而产生的恐惧感，大大提升信心，对做好听写有着积极的作用。

（三）养成良好的听写习惯。除了坚实的语言基础和较强的心理素质，要保证高质量的完成听写还需要细致严谨的态度。如在平时联系过程中没有严谨的态度，经常忽略细节，如不注意单词大小写，乱用标点符号，这样一定会影响听写的质量。因此，平时的习惯对听写考试的作用不容忽视。学生应该充分认识到这一点，在平时的学习中，重视好的听写习惯的培养。

综上所述，听写对学生综合技能要求高，所以要提高听写技能，只靠课堂上的连来年息是远远不够的，要通过每天课下大量的精听，泛读，阅读来巩固与提高。教师在教学过程中可以适当导入听写材料的相关文化背景知识，激发学生兴趣，见啥学生疲劳，减少和消除学生的挫折感、焦虑等消极情绪，是学生以主动、积极、轻松的心情进入听写的最佳状态。

参考文献：

[1]李绍山.听写—有效的外语教学与评估手段[J]. 解放军外国语学院学， 2001， （7）.

[2]刘华. 提高英语综合应用能力的有效手段[J]. 教育理论与实践， 2007， （3）.