计算机网络环境下的大学英语教学模式研究

于洋

摘 要：如何应对大学英语课程要求中利用计算机网络为教学手段，建设多元互动的教学体系是大学英语亟待解决的问题，本文结合大学英语教学特点，对大学英语中以网络为特征的多元互动教学模式及其在教学中的应用方式方法进行探究。

关键词：开放型；教学模式；应用

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，是大学生的一门必修的基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语语言学和教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。面对现在电脑时代的冲击，我们必须一方面转变教育教学思想，注重培养学生的英语综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力；另一方面我们要应用先进的教育模式，使传统的课堂教学模式与现代化教学手段相结合。

一、建立网络教学模式的课程设置的必要性

在信息科学技术高速发展的今天，计算机已渗透到当今社会的每一个领域，而计算机的应用为我们所带来的高效性、灵活性、方便性已成为不争的事实，尤其近年来多媒体技术的日臻完善更将计算机的应用带入了一个全新的境界。纵观21世纪，现代教育不再仅仅是“粉笔加嘴巴”的传统模式，现代化教育技术个人计算机（PC机）加多媒体必然会被引入教学领域，如计算机辅助教学（CAI）和计算机管理教学（CMI）已成为世界范围的教育研究领域和未来教学的发展趋势。多媒体网络教室充分运用当今最新的计算机网络技术和多媒体技术，将单调、乏味的课堂知识形象地体现在声音、图像、影视、动画中，它通过计算机网络技术的运用，使得真正基于交流、讨论的这种全新的教学方法成为可能。极大地增强了学生的教学参与意识，进一步提高了英语教学质量。

新的《大学英语课程教学要求》要求各高校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。新的教学模式应体现英语教学的实用性、知识性和趣味性相结合的原则。应充分调动教师和学生两方面的积极性。尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。新的教学模式在技术上应体现交互性、可实现性和易于操作性。另外，新的教学模式在充分利用现代信息技术的同时，也要充分考虑合理继承现有模式中的优秀部分。从纯粹的书本教学，到利用录音技术的语音教学、电化教学，到目前的多媒体教学和网络教学，网络技术改变了教学模式，对教学方法、教学手段、师生关系、学习模式等多个方面提出了新的挑战。

二、网络模式教学的实施及管理

教师利用现代教育技术，开发和利用英语教学资源，例如：图片、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习；要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。基于计算机和课堂地英语多媒体教学模式是为了帮助学生达到大学英语教学要求所设计的一种新型英语教学模式。强调个性化教学和自主学习，并充分发挥计算机可反复单独地进行听说训练、以及教师可通过课堂进行辅导，传授阅读、写作、翻译知识和技能的特点，使学生可在教师的指导下，根据自己的特点、水平、时间，选择合适的学习内容，借助计算机的帮助，迅速提高自己的英语综合实用能力，达到最佳学习效果。采用多媒体技术进行教学，其生动、形象的图示可以充分调动学生的耳、眼、口、手等多种感官同时工作，多媒体系统的交互作用，可以形成以学生为中心的多为信息空间，学生在此过程中会感受到知识的真实、形象、有趣，从而激发学生学习的兴趣。多媒体教学软件中提供的大量的、丰富的、具体的、生动的、直观的和形象的视频信息，将使学生较好地建立牢固的感性认识基础，调动学生学习的主动性，活跃学生思维，有助于学生的技能掌握和智能发展。

互联网的最大优势就是信息资源丰富，它可以使学生接触到各式各样、方方面面的信息，使学生视野不再局限于书本的内容，便于培养学生在掌握了充分的基础知识之后敢于大胆提出自己观点的创新精神。教师在网上开通网络教学平台和个人教学博客，把大量的相关学习资料（各种英语学习网址链接，四、六级考试资料，雅思资料，考研英语资料，文化知识补充资料，课后作业等）上传到网络教学平台和个人教学博客上，以便学生们自主学习与协作学习。在此过程中，教师也可根据学生的知识水平和学习需要，在多媒体网络教室中建立网络自主学习平台。学习者通过网络、图书馆已经网络教学平台实现自主学习、锻炼协作学习能力，根据自己的兴趣学习自己喜欢的内容，获得更多的学习体验，通过与教师的沟通获得更多的知识。学习者通过网络教学平台实现自主学习和浏览教师的博客时，可以打破教材和教师的限制，根据自己的学习需要选择适合的网络学习资源进行自主学习，也可以建立自己的博客，通过与教师和同学的博客之间的相互链接，共同组建自己的传播群体、建立学习共同体、相互讨论、弥补彼此的不足，解决学习中出现的难点，共同提高英语水平。新的教学模式以现代信息技术为支撑，体现英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则，充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其能确立学生在教学过程中的主体地位。另外，新教学模式在充分利用现代信息技术的同时，也充分考虑和合理继承现有教学模式中的优秀部分。

三、结语

大学英语教学是一项系统工程，受到学生的英语水平与学习策略、教师的教学理念与业务素质，以及教学环境、教材等诸多因素的影响与制约，从这个意义上说，教学模式不可能也不应该有固定的方法和程序。因此，尽管网络教学模式对大学英语教学来说具有相当的可操作性和实际意义，但是要使该模式发挥最佳的效用，师生双方需要密切配合和协调。只有运用合理，因材施教，并不遗余力地优化各种教学方法，才能从根本上提高大学英语教学质量；才能培养具有较高英语知识和能力、较强学习能力、较好的逻辑思维能力和一定的组织创新能力的“综合性”人才。

参考文献：

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