解师资之困 赢发展空间

陈国利

摘 要：

学校的生存和发展必须依靠教学质量和办学特色，尤其是中等职业学校更为如此，众所周知支撑质量和特色的基石是教师，教师是办好学校的关键。然而目前部分中职学校教资队伍存在着不足，不能满足职业教育对师资要求的特殊性，迫切需要“建设一支适应职教需要的高素质的师资队伍”。本文就目前中职学校师资方面存在的问题和改进的方法做些探讨。

关键词：师资状况；原因分析；解决措施

由于受传统人才观等多种因素的影响，目前仍有部分人对职业教育不理解、不相信、不愿参加、不愿投入，因而导致职业教育发展与国家社会的发展不相适应，这亟需人们转变观点，提高认识，做为职教人必须自身做好发展文章，努力解决困扰学校发展的相关问题，尤其是师资问题。

一、目前部分中等职业学校师资情况

1、队伍整体结构不尽合理。

2、师资队伍实践能力不强。

3、传统的教学模式、教学方法手段有待改善。

4、科研力量不足，信息、交流工作有待加强。

二、存在的问题原因分析

1、目前，中职师资队伍的主要来源有三种类型：来自理工科大学或学院的教师，虽然学历高、专业理论基础扎实，但直接跨进校门，缺乏专业实践，也缺乏教育教学理论修养；来自文科大学或师范院校基础学科的教师，从事专业教学工作，这些教师受过较好的师范教育，但急需更新知识结构，熟悉职业教育专业教学的内容和实践，并尽快增强动手能力；来自企业、科研单位的工程技术人员，有较丰富的专业实践经验，能指导学生的专业实践，但普遍学历偏低，专业理论缺乏。

此外，师资队伍的年龄结构不合理，上世纪八九十年代从事职教的有经验的专业教师，大多数已经退休；中年教师特别是中年骨干教师人数比例偏低，不少职业学校教师在某些年龄段上出现断层；青年教师呆不下、留不住的现象普遍存在。

2、在实践能力方面，一是对实践教学的重要性缺乏认识，由于受普教的影响，许多教师对理论教学很重视，过于注重学生对理论知识的掌握，而往往忽视了学生技能的提高。二是教师队伍本身的实践能力有待于进一步提高，例如中青年教师许多来源于大专院校，理论水平相对较高，但很少有自己动手的机会，这种情况势必影响自身实践能力的提高和对学生的具体指导。

3、传统的教学方法是“学科本位型”的，习惯以课堂教学为主，以教师讲授作为传授知识的主要方式。这种教学方法的优点是学生所获得的理论知识基础较好，能为学生提供就业的基础训练，就业面较广，缺点是岗位针对性差、动手能力差，明显不适应岗位、就业的多样化和学生职业转换的要求。虽然这种教学方法有所改革，但力度仍不够。

4、科研力量不强、成果少、信息不灵、资源不能实现共享，是不少中职学校的通病。不重视走向市场获取教育改革的信息，不重视加大科研投入，致使教师科研成果凤毛麟角，教改后的后劲显得不足。

三、解决问题的措施

针对中等职业教育师资队伍的现状，需要采取切实可行的措施，有效提高中职师资队伍素质。

1、在教学指导思想上，要把以学科应试为中心转到以能力培养为中心上来

落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学指导思想，就要从就业岗位的需要出发，在掌握本专业所必须的专业知识后，迅速转向专业基本技能培训和实践，在“就业需要怎么做”和做的工艺、程序、技巧、方法上进行教学指导，努力提高学生的动手操作能力。

2、在师资配备上，加快建立一支“双师型”的专业骨干队伍

中等职业学校教师“双师型”内涵定位在教、产、研能力并重上，培养这样一支专业骨干教师队伍的具体途径，一是建立专业教师轮换制，定期将从事理论教学的教师与从事实训指导的教师进行轮换；二是创造条件，安排专业教师到实习基地或企业、事业单位参加生产实践和科技项目的开发；三是提高现有的实践、实习辅导人员的学历层次和专业理论水平，使他们既能进行专业实践指导，又能进行专业理论教学；四是提高师资队伍的吸引力，在吸收优秀大学生的同时，逐步提高具有研究生学历教师的比例，并实施新教师走上讲台前先下企业实践锻炼考核的机制；五是在职称评聘上，要尽可能向一线的“双师型”教师倾斜。

3、在师资培训上，要积极而有计划地安排双学位、相邻专业的理论与实践进修

根据新专业设置和课程结构调整的需要，学校要建立有效的培训机制。培训可以到相关院校进行，可以安排教师到企业、事业单位进行顶岗工作或实习锻炼，可以进行运用现代教育技术手段的培训，还可以对教师进行相临专业的课程进修或者单科进修，使中青年教师能不断更新自己的知识结构，掌握专业技能和实践能力，建立起一个以“一科为主，兼通邻科”的宽而厚实的知识技能框架，以不断地适应专业调整和课程更新的需要。

4、在师资的管理上，要进一步深化改革，建立公开、公平、公正的竞争机制

一是按照“因事设岗、按岗聘任、人事相宜、事职相符”和“淡化身份、强化岗位”的原则，实行岗位聘任合同制。要把对学校教学、科研、实习实训建设和管理工作具有重要作用的岗位定为关键岗位，并把建设和发展的目标设计到关键岗位的职责之中，确立与此相对应的权利、义务。同时，建立科学合理的奖惩机制，通过选拔骨干教师、学科带头人、创“名教师”工程，将责任激励、荣誉激励和物质激励等有效地结合起来。

5、提高教师队伍的科研水平，加强教师队伍间的交流

中等职业学校在办学上要加强科研意识，有一定的科研人员和经费，并做到专款专用，“科研、生产、教学”密不或分。同时，拓展外向型交流方式，除与大专院校和科研院所的联合、联办外，有条件的学校要走出国门，开阔视野，借鉴和吸纳先进的科研成果及教学手段，做到洋为中用。

6、在专业教学师资上，建立一支稳定的兼职队伍

随着市场经济和就业形势带来的新变化，新专业、新课程、新岗位的不断增加，职业学校没有必要给每一个专业、每一门课程、每一个实习、实训岗位都配备齐全的教师，搞“小而全”，要充分利用社会的教师资源。工作中，外请的兼职教师要着眼于相对稳定和富有活力，一是要建立社会教师资源的信息库；二是严格把关，坚持教学质量的检查考核，选贤任能；三是教辅人员可以完全采取社会外请的方式，不占用学校编制。这样学校教师专兼结合，相对稳定，教师就有了保证。

职教的改革和发展必须依靠党的方针政策、人们的思想观念的进一步转变，职业学校本身必须加强自身建设，挖掘内在潜力，采取灵活的用人机制，群策群力搞好学校的教育教学工作、学生就业工作，指导好学生的自主创业工作，只要同心协力，相信职教的明天一定会更加美好！

（作者单位：江苏省阜宁县教师进修学校，江苏 阜宁 224400；阜宁县第二高级职业中学 江苏 阜宁 224400）