论中职学生专业素养的培养

韦文合

摘 要 在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的另一种重要教育方式，其教育教学与普通中学教育教学相对而言有着不同的培养目标和要求。如何加强职业学校学生专业素养形成，培养具有良好的专业思想、职业道德、扎实的专业技能，以造就大批合格的中等专业技术人才，从而确立职业教育专业化地位，加强职业教育的专业化建设，迎接新时期职业教育发展具有十分重要的意义。

关键词 职业教育 专业素养 职业素质

中图分类号：G710 文献标识码：A

On the Training of Secondary Vocational Students' Professionalism

WEI Wenhe

（No.1 Vocational Technical School of Nanning， Nanning， Guangxi 530011）

Abstract The full implementation of quality education today， vocational education as another important way of education quality education， their education and general secondary education relative terms have different training objectives and requirements. How to strengthen the professionalism of vocational school students to form and cultivate good professional thinking， ethics， solid professional skills to create a large number of qualified secondary professional and technical personnel in order to establish the status of vocational education specialization， strengthen the construction of specialized vocational education， significance of vocational education to meet a very important development in the new period.

Key words vocational education； professionalism； professional quality

1 重视学生专业思想的教育

由于我国在教育发展过程中，职业教育是教育领域的特定教育，职业教育不但承载着满足个性需求的任务，而且还是促进以形象思维为主的具有另类智力特点的青少年成才的教育。由于我国职业教育的起步较晚，加上目前社会上受应试教育的影响，在很大程度上加剧了社会对职业教育认同准心的偏移，职业教育与普通教育的发展相比而言，其先天不足和后天发育不良的现象是客观存在的。对职业教育缺乏正确的认识和了解。新生入学时由于家长在指导学生进行专业选择往往因认识的局限性表现各种不理性的因素，导致学生在进校后情绪波动很大，思想极其不稳定，很容易就掉进了“职高无用论”的怪圈中。因此，针对刚踏入职业学校大门的学生来说，教育工作的重心首先应该放在对学生进行专业思想的教育上，引导学生正确认识自己学习任务和发展目标。

目前我国整体国民素质在国际竞争力上表现还很低，成为制约我国经济发展和提升国家竞争力的瓶颈之一，而提高劳动者的基本素质成为提升国家竞争力最宽厚的基础和最坚实的支撑。引导学生从我国市场人才需求现状和专业发展的前景、优势出发，使学生尽快了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以调整自己在对职业教育在认知和行动上的偏差。结合他们专业特点组织学生参观工矿企业并参与社会实践，唤起学生专业兴趣和学习自信心。还可以利用各种媒体对相关专业举办专题知识讲座，使学生能把认识拓宽到课堂之外。通过专业思想的教育，认清职业教育发展前景，教育引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，正确认识自己的学习任务和发展目标。

2 关注学生个性化的发展

就目前而言，在职业学校就读的学生中，多数都是由于学习基础差，缺乏信心的学生。学生由于长期在学校得不到老师重视，因此学生的逆反心理特别强。他们来到职业学校后，同样对老师具有不信任感。要想改变学生中存在的这种片面认识，就需要老师真诚地热爱学生，成为他们的朋友，才能取得学生的信任。要关注学生个性发展，在处理学生个性发展问题要因人而异，实行“求同存异”，给学生“存异”的权利，让他们在“存异”中发展个性。包容学生在成长过程中伴随的不平衡心理倾向。

因此，我们根据学生切身情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：弄清自己优点、缺点所在；明白自己的兴趣所在、爱好所在；反思自己的过去，审视自己的现在，设计自己的未来。其次，目标定位切合自身实际情况，注意目标定位的多向性和实效性。要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能和思想素质的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，形成具有现代意义劳动者必须具备的基本素质。

3 加强学生职业素质的培养

职业学校是培养为社会直接创造财富的高素质劳动者和专门人才的教育，从事职业的劳动者应具备相应的综合能力和素养。在学习生活中，使他们形成良好的职业素质是职业学校最重要的也是最艰巨的任务。它关乎学生个体化的发展，首先，高素质劳动者的培养是时代的要求。其次，职业素质的培养是学生个体发展的需要。要想在职场立于不败之地，取决于求职者本身要具备丰富扎实的知识结构、灵活的学习能力、正确的职业态度、良好的职业道德和健全的心理素质等等职业因素。endprint

只有具备这些素质，才能谈得上学生个体发展，能使学生在校期间初步具备这些素质，才是对学生一生负责。 再次，职业素质的培养也是职业教育自身发展需要。 能否培养出高素质的劳动者是职业教育成败的关键，它所培养的学生具备较高的职业素质，输入到社会、企业，才会受到欢迎，才能成为企业需要的人才资本而创造出经济效益，就会赢得社会对职业教育的肯定。只有这样，才能使职业教育健康有序发展。

如何培养学生的职业素质呢？ 从职业素质所包含的内容看，培养学生职业素质不仅仅是智育领域的问题，也应把它放到德育范畴中去探讨。 班主任工作是培养学生职业素质的重要途径之一，在培养学生职业素质方面，班主任应该认识到：学生是以班级为单位的，班主任是班级的组织者和指导者，班主任工作自始至终贯穿整个学校教育的全过程；班主任工作是学校教育最基本也是最重要的环节，因此班主任工作在培养学生职业素质方面有着不可替代的作用。培养学生职业素质，应该强化学生的职业意识。使他们有充分的思想准备，有明确的职业动机，在日常的学习生活中进入职业角色，不断强化这种意识，使其渗透到学生心灵深处，潜移默化地培养自己的职业素质，重视职业习惯的养成。

培养学生职业素质，应该重视发挥集体作用，使学生在集体中 形成团队精神，养成与人交往合作的能力。 在职业素质中，合作能力，即善于协调关系，协同他人工作，富有集体荣誉感和团队精神等等因素都是在集体中形成的，在与人交往中养成的。日常的教学工作中，老师应重视发挥集体优势，培养学生的集体荣誉感，培养互助合作的能力。经常利用课余时间组织集体性强的活动，培养学生的团队精神与合作能力。

学生专业素质的形成与教育实践活动密不可分。实践活动是职业教育的特点之一，校内学习期间实践活动应把握实践性原则，创设和模拟工作环境，在专业老师指导下运用理论知识解决实际问题，培养职业能力。在实践中学习总结不断完善自我。使学生在思想上得到认识，动手能力在实践中得到锻炼提高。

学生专业素质的形成还渗透着学生的个体差异对专业素质的影响，把对学生的个性重塑和能力培养结合起来。学生的个体差异包括气质、性格、心理等因素，许多学生之所以在职业能力方面比较欠缺，并不由于他们智力低下，而是取决于他们态度问题，影响学生参与职业活动的深度和广度，因此需要班主任老师的细心观察，针对学生不同的气质、性格加以指导，因材施教，使其扬长避短，发挥优势，形成良好的专业素养。

总之，时代呼唤专业素质的培养，重视培养学生的职业意识和专业素养，是每一位从事职业教育的工作者，尤其是班主任义不容辞的责任。

参考文献

[1] 姜大源.职业教育学研究新论.教育科学出版社，2007.1.

[2] 郑克俭，王作廷主编.新时期班主任工作的创新.陕西师范大学出版社.

[3] 郭毅.班级管理学.人民教育出版社，2006.endprint