新媒体时代高校形势与政策课的路径优化

江小国

摘 要 在新媒体时代如何加强高校形势与政策课的教学，帮助青年大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使青年健康成长成才，是这门课的重要内容。

关键词 新媒体 形势与政策 教学

中图分类号：G41 文献标识码：A

University Situation and Policy Path Optimization in New Media Era

JIANG Xiaoguo

（Chengdu Vocational College of Agricultural Science and Technology， Chengdu， Sichuan 611130）

Abstract How to strengthen university "situation and policy" in the era of new media teaching， help students to establish correct world outlook， outlook on life， values， so that the youth healthy growth， is an important part of this course.

Key words new media； situation and policy； teaching

互联网等新兴媒体的迅猛发展，已经造就了一个“人人都是记者，人人都是新闻传播者”的新媒体时代。在网络技术高速发展的今天，互联网、手机等新媒体已成为当代大学生交友与联系、了解时政与社会、形成自己认识与判断的重要的方式与工具。因此，充分了解和利用新媒体在高校形势与政策课的作用，对于正确引导大学生成长、成才有着十分重要的意义。

1 新媒体时代高校形势与政策课的现状

1.1 什么是新媒体时代

对于新媒体时代的界定，可谓众说纷纭，至今没有定论。但对于新媒体，人们有了一个大概的定义：新媒体是相对于传统媒体而言的，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。

1.2 新媒体时代对高校形势与政策课的影响

1.2.1 学生获取信息渠道多元化

在新媒体时代，改变了人们传统的交往方式，缩短了人与人之间的距离，使信息传递更加快捷和多化。大学生群体善于接受新事物，对获取多元信息具有很高的积极性和主动性，无疑是受多元信息影响最深最广的群体。这极大地拓宽了大学生的视野，提升了大学生的信息更新能力。但是在新媒体多元化的信息中，各种信息相互交织，相互作用，好的坏的都能见到。所以在多元化信息中，怎么去辨别信息，认识信息显得非常重要。因此，新媒体时代多元化信息的产生与传播也必然给高校形势与政策课教学带来严峻挑战。

1.2.2 对教师捕捉信息的能力和水平及自身能力提出挑战

信息的迅捷化与多元化，对于正处于青春成长期的大学生来说是重要的传播与影响力量。好的坏的信息相互交织，相互作用，可能造成大学生正面或负面的情绪，以至于产生对社会的过度美好憧憬，或者对社会产生过度挫折感或恐惧感。因此，在新媒体时代，在信息多元的环境中，怎么捕捉和分析信息，对学生进行正确引导，对于高校形势与政策课教师的信息捕捉和分析能力提出了更大的挑战。

同时形势与政策课教师在完善教学内容与创新教学的方式与方法的过程中，还应提升自我的能力与素质。要提高形势与政策课的教学效果，首先就要提高教师自身体的能力与素质，在新媒体时代如何利用各种资讯和条件提高课堂教学效果，是对高校形势与政策课教师能力与素质的挑战。

2 新媒体时代形势与政策课的目标和任务

2.1 新媒体时代形势与政策课的目标

在新媒体时代，信息的迅捷化与多元化，使得好的坏的信息相互交织，相互作用。在这样的时代，对于正处于青春成长期的大学生来说影响非常巨大。因此，形势与政策课的教学在新媒体时代有了它的目标。

新媒体时代形势与政策课教学的根本目标在于通过对新媒体工具的掌握与应用，对形势的分析、政策的讲解、事件原因的剖析等，教育和引导学生树立正确的形势观与政策观，帮助大学生增强对形势与政策的分析理解能力，正确认识国内国际形势，全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心，激发他们的爱国主义热情，增强其民族自尊心、自信心和社会责任感，使其自觉地珍惜和维护国家稳定的大局，积极投身改革开放和社会主义现代化建设的伟大事业，为实现伟大中国梦而贡献自己的力量。

2.2 新媒体时代形势与政策课的任务

在不同的时期，形势与政策课的任务有所不同。在社会主义初级阶段，高校学生形势政策教育的长期任务或根本任务是运用马克思主义世界观和政治观、形势观和政策观及其方法论原则，帮助学生认清形势，促进学生确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的坚定信心和社会责任感，为建设有中国特色社会主义而奋发学习，健康成长。

当前，高校形势与政策课教育的首要任务是通过新媒体工具的掌握与应用，把党的十八大精神与“中国梦”武装到青年学生的头脑，在青年学生中系统地、全面地、深入地开展党的十八大对国际国内形势的正确判断和党的十八大所确立的大政方针政策的教育教学，将学生的思想行为统一到党的十八大所确定的思想理论和决策部署上来，为实现“中国梦”而努力奋斗。

3 优化新媒体时代形势与政策课的路径选择

3.1 课堂教学范式转化

传统课程教学范式教师是教学活动的主体，教学目标、教学过程的设计都是由教师进行安排，学生以接受知识为主，对教学资源的要求相对简单，教师所接受和讲授的知识不超出书本范围。endprint

但随着网络等新媒体的出现，传统课程教学范式已不能适应现在需要，要求教师转变教学的范式。任课教师要根据教学需要和学生特点，采取灵活多样的教学方式，实现教学手段现代化和教学方法多样化。充分运用互联网、手机以及电子技术、信息技术、自动化技术等现代化传媒手段和教学手段，丰富教学内容，变被动为主动。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，实现师生平等、教学相长，从而提高新媒体时代形势与政策课的教学效果。

3.2 教师素质的提升

随着新媒体时代的到来，网络、手机、微博已成为大学生获知信息、了解事件动态的第一平台。而他们获取量和获取速度甚至远超于教师。因此，形势与政策课教师必须具备合理的知识结构，良好的文化修养和丰富的教育科学知识，还要提升自己的能力。在新媒体时代面对纷繁复杂的信息，转瞬即变的形势发展，引导学生正确分析判断国内外时局及党的大政方针，作出科学、合理的分析，以理服人，透过现象看本质。

3.3 教学内容的时效性与贴切性

3.3.1 教学内容的时效性，不回避现实问题

增强形势与政策课教学内容的时效性，不回避现实问题。形势与政策课的教学时效性要强，内容必须“新”，及时利用国内外的重大事件和重要活动进行有效的教育，不能拘泥于教材和计划而不与实际结合。要及时将教材的理论性、系统性与形势的可变性、时效性紧密结合起来，不断满足学生及时了解形势与政策的需要。而且要敢于讲真话，不要一味回避现实问题，结合现实讲理论往往更容易让学生接受。

3.3.2 课堂内容要贴近大学生的生活

在新媒体时代，教师应以开放心态应对新媒体时代的挑战。形势与政策课的课堂资讯选择与资讯分析要贴近大学生的生活，并在教学方法上尽量采用讨论与交流的方式，启发学生并引导学生对身边发生的事情进行理性的思考，给予正确引导，以此提高形势与政策课的教学吸引力。

3.4 提高网络监管力度，优化网络传播媒介

3.4.1 加强理论引导和政策宣传力度，减少网络信息传播对大学生的误导和伤害

在新媒体时代，面对纷繁复杂的网络信息，大学生容易被误导和伤害。因此，形势与政策课应发挥课程本身的优势，通过对当前经济、政治、文化、社会以及国际关系等问题的分析，引导大学生不相信、不传播、不扩散有害信息，尽量减少网络信息传播对大学生的误导和伤害。同时，加强道德观与政治观的正面引导，全面促进大学生形成正确的世界观、人生观、价值观、道德观以及积极、健康、向上的人格。

3.4.2 通过修改相关条例，加强国家层面的监管

2000年9月公布施行了《互联网信息服务管理办法》，2012年6月公布了《互联网信息服务管理办法（修订草案）》，2013年7月公布了《电信和互联网用户个人信息保护规定》，2013年9月施行了《电话用户真实身份信息登记规定》。这些办法与规定，从一定程度上对信息的传播和个人信息保护，有一定的积极作用。

但是在新媒体时代，新技术、新应用层出不穷，想要很好的对互联网、手机等新媒体进行管理，对个人信息进行保护，还要不断完善相关制度，从立法的角度来进行管理与保护。研究制定出台如：《互联网管理法》、《手机媒体服务管理法》、《信息安全法》等相关法律，明确网络与信息安全法律的基本原则，明确各类主体的基本权利、义务和责任，从立法的角度，来加强互联网、手机等新媒体的管理。

参考文献

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