新时期高职院校公共基础课教学改革刍议

朱庆宝+叶永鹏

摘 要 高职院校担负着培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才的重要任务，具有高等教育和职业教育双重属性。在加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，完善终身教育体系的新时期，必须正视高职公共基础课在人才培养中应有功能作用，更新高职教学理念，深化教学内容与方式改革，切实落实保障机制，增强教学实效性。

关键词 高职院校 公共基础课 教学改革

中图分类号：G424 文献标识码：A

Teaching Reform of Higher Vocational College Public

Infrastructure Course in the New Era

ZHU Qingbao， YE Yongpeng

（Three Gorges Tourism Vocational & Technical College， Yichang， Hubei 443111）

Abstract Vocational training institutions charged with the production， construction， services， management of the first line of the important tasks of high-skilled professionals， higher education and vocational education has dual properties. Accelerating the development of modern vocational education， higher education connotation promote development， improve the system of lifelong education in the new period， we must face up vocational courses should be functional role of public infrastructure in personnel training， updating vocational teaching philosophy， deepen the reform of teaching content and methods， effective implementation of security mechanisms to enhance teaching effectiveness.

Key words vocational college； public Infrastructure course； teaching reform

1 正视高职公共基础课的教育功能

（1）开设高职公共基础课是全面实施素质教育，促进学生全面发展的客观要求。高职院校的人才培养目标是为生产、管理、服务一线输送高端技能型专门人才。但同时必须坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。更何况，要“系统培养技能人才”，绝不是简单的技能培训，而是根据高职人才培养方案实施素质教育，培养德、智、体、美等全面发展的合格人才，其素质是指包括政治素质、道德素质、法律素质、文化素质、心理素质等在内的综合素质。（2）开设高职公共基础课是为专业教学服务，提高专业课教学质量的客观要求。公共基础课程在高职人才培养中具有重要的奠基作用，其重要任务就是为专业课教学服务，为专业课教学进行知识、技能、思维、方法、能力、习惯等方面作准备。不少用人单位已为此感到困惑：高职院校好像是在为企业培养一个个“机器人”。为解决类似问题，公共基础课是提高专业课教学质量的坚实基础。（3）开设高职公共基础课是为终身教育奠基，适应学习型社会发展的客观要求。高职生未来的学习深造，既可以直接参加专升本学习直至继续攻读研究生，又可以毕业工作一段时间后再上学深造，还必须坚持在岗学习，不断更新知识与技能。不管是哪种继续学习，都必须以一定的公共基础课的学习与训练来奠基。

2 坚持高职公共基础课教学改革原则

（1）人文与职业性相结合原则。高职公共基础课教学改革，既要重视人文教育功能，又要突出职业教育特点，凸显为专业服务的功能。公共基础课教学被过分压缩甚至删掉的根本原因之一，就是不能适应专业教学需要；反过来因过分强调专业技能的学习，而忽略基础知识、基础方法及能力的培养，学生又遇到难以适应岗位（群）变化的困难。（2）必需与实践性相结合原则。“校企合作、工学结合”办学模式是职业教育的成功之路，高职公共基础课教学改革必须与之相适应。坚持必须、够用的原则。（3）适度与发展性相结合原则。一是比例适度，二是难易适度，三是拓展适度。高职生的学习基础、学习态度、学习习惯等方面相对本科生而言，有其自身的特殊性，要按照分层次教学的需要，区别对待，拓展适度，充分考虑学生继续深造、终身学习的需要。

3 落实高职公共基础课教学改革措施

3.1 切实更新高职公共基础课教学理念

（1）树立高职公共基础课教学为专业课教学服务的理念。必须在更好地联系专业实际、更充分地为专业服务上下功夫，满足专业课教学之所需，使师生深刻体会到公共基础课教学的不可或缺性、不可替代性。（2）树立高职公共基础课教学与“双证制”对接的理念。推行“双证书”制度，公共基础课也可以大有作为，必须主动在教材选取、教学内容、考核评价等方面实现与技能等级证书取得相对接。（3）树立高职公共基础课教学为终身教育奠基的理念。高职公共基础课教学必须落实终身教育理念，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

3.2 切实提升高职公共基础课教改质量

（1）教材改革提质量。高职公共基础课首先要进行教材体系改革，这是提升教改质量的前提。（2）课程改革提质量。深化课程改革是提高公共基础课教学质量的基础。要根据高职专业人才培养方案的要求，加强突出专业特色的公共基础课精品课程建设，把教材体系转化为针对性强、可操作性强的课程体系。（3）教学改革提质量。深化教学改革是提高公共基础课教学质量的核心。要围绕培养高端技能型专门人才、围绕服务技能等级考核、围绕服务学生终身发展进行高职公共基础课教学改革。根据不同专业、不同层次学生的需求，合理选择、适度拓展公共基础课教学内容，为学生继续教育及终身学习打下基础。（4）教研改革提质量。深化教研改革是提高公共基础课教学质量的助推器。要围绕教学大力开展高职公共基础课教研活动，根据教学中存在的问题，开展教学研讨或专项课题研究，以指导实际教学，提升教学质量；要深入企业，了解行业动态，研究职业岗位对相关公共基础课教学的要求，及时把行业、企业最前沿的动态及要求反馈到公共基础课教学之中，增强教学的时代性；要开展公共基础课为专业教学服务、与技能考核对接的教研活动，提升公共基础课教学的专业特色；要开展教研竞赛活动，提升公共基础课整体教学质量。

3.3 切实落实高职公共基础课保障机制

（1）科学制定人才培养方案。高职教育教学必须围绕专业人才培养方案进行，科学的人才培养方案是培养合格人才的基础，也是落实公共基础课教学的基础。在制定人才培养方案时一定要认真开展市场调查，了解市场对人才培养规格的要求，掌握人才市场的发展规律，从学生全面发展、就业创业、终身学习等全方位进行科学论证，正确审视公共基础课的地位作用，合理设置公共基础课程，使人才培养方案科学、适用、有效。实践证明，旅游类高职专业公共基础课的学时数占总学时的比例以25%为宜，至少要保持在20%以上。（2）切实加强教师队伍建设。教师是深化公共基础课教学改革、提升教学质量的关键。高职院校十分重视专业团队建设，公共基础教师虽然也被列入其中，但建设重点多在专业带头人和专业课骨干教师方面，公共基础课教师的地位与作用看似相对弱化。加强公共基础课名师、骨干教师选拔与培养，建设一支体现高职特色的公共基础课教师队伍。（3）认真执行教学监管制度。有了科学的专业人才培养方案后，高职公共基础课教学能否落实到位，在很大程度上取决于教学监管制度的执行力度。实践证明，如果监管不到位，即使有科学的人才培养方案，也会在执行过程中出现公共基础课被随意减少甚至删除的不良现象。

在大力推行校企合作、工学结合办学模式过程中，必须高度重视公共基础课的功能作用，结合高职教学实际，使公共基础课在培养适应社会需要的生产、建设、管理、服务一线的高端技能型专门人才中发挥出应有的奠基作用。

参考文献

[1] 刘想元.对高职公共基础课教学现状的调查与思考[J].郑州铁路职业技术学院学报，2011（4）.

[2] 罗星海.高职公共基础课改革思路与措施[J].交通职业教育，2006（3）.

[3] 柴福洪.何谓“高端技能型专门人才”[J].当代职业教育，2011（12）.endprint