数学学习形成性评价与大学生自主学习能力培养的关系研究

胡太芳+房宏

摘 要 形成性评价对于培养大学生的自主学习能力，激发其内在的学习动机有着很大的促进作用。在数学学习中，如果能够利用好形成性评价的作用，培养大学生的自主学习能力，对形成以学生为中心的大学数学教育模式，提高大学生的数学能力有着积极的意义。

关键词 数学学习 形成性评价 自主学习能力

中图分类号：G642 文献标识码：A

Research on the Relationship between Mathematics Learning Formative Assessment and College Students' Independent Learning Ability

HU Taifang， FANG Hong

（Tianjin Agricultural University， Tianjin 300384）

Abstract Formative evaluation of training students for self-learning ability， stimulate their intrinsic motivation has a great role in promoting. In mathematics learning， if we can take advantage of the role of good formative assessment， training students' self-learning ability， the formation of a student-centered university mathematics education model to improve the math skills of college students has a positive meaning.

Key words mathematics learning； formative assessment； independent learning ability

1 形成性评价的特点

1.1 形成性评价简介

所谓的形成性评价的概念是区别于终结性评价而来的，主要是指运用多样的评价方法和手段，对学生学习的进展情况进行评价，包括各种知识、态度等的形成过程。对学生在此过程中的学习态度、学习兴趣、参与程度等作出判断，肯定学生在学习过程中的学习尝试和努力。

1.2 形成性评价的特点

与传统的终结性评价不同，形成性评价有以下几方面的特点：在评价方式上，形成性评价不仅通过考试成绩来评价学生的学习水平，而是综合了多种评价方式，例如阶段性测验、观察、学习小组活动等。在评价重点上，形成性评价更重视对课程学习过程中的细节研究，注重对学生学习过程的评价，而非仅仅是最终的学习结果。在评价目的上，形成性评价是通过监控学生的学习进展过程并对每个环节进行评价，来为学生的继续学习提供反馈和帮助。①在评价效果上，形成性评价不以分论人，肯定每个学生在学习过程中付出的努力，能够增强学生的自信心，并通过对学习过程不断的评价和反馈，帮助学生培养自主学习的能力。

2 自主学习能力

所谓的自主学习能力是指学习者具备了以下的学习态度：有学习的主观愿望、能自主确立学习目标、能够有意识地为自己选择合适的学习方法、能够对学习过程实行自我监控、能够随时识别并调整不合适的学习方法。

3 形成性评价对大学生数学自主学习能力提高的作用

要提高大学生的数学学习能力，改变大学生不愿意学习数学，对数学学习感到困难的情况，就必须先提高大学生学习数学的信心和兴趣，改变大学生数学学习中依赖老师、一曝十寒的不良心理，培养大学生自主学习数学的精神，这就需要利用形成性评价。②

3.1 转变观念，自主学习

大学中的数学学习除了让学生掌握数学知识和技能，还有一个更重要的目的，就是培养学生的逻辑思维能力，培养自主学习的能力，为大学生今后的就业和深造奠定基础。要培养大学生的自主学习能力，教师就要改变传统的教学理念。终结性评价体系中教师更多地关注学生的最终考试成绩，而形成性评价则要求教师要关注学习的整个过程，根据学习过程中出现的问题及时调整教学方案，以适应学生的具体学习情况。在此过程中，教师要将目光从关注学生的考试分数转向关注学生的学习能力，在教学过程中除了知识的传授，更注重学习能力的培养，肯定学生在学习过程中的努力和进步，激发学生的学习动机和自信心。

在形成性评价体系中，要求大学数学教师除了能够传授给学生现有的知识，还必须教会学生如何收集并整理数学信息，如何对数学问题进行分析和思考。大学数学是一门相对较难的学科，很多学生在高中阶段的数学基础比较薄弱，进入大学后感觉力不从心，考试成绩也不理想。大学教师不应将培养高分学生作为教学目标，而要尽量发掘每个学生在学习过程中的闪光点。对于数学层次不同的学生，教师要采用有差别的评价体系。根据学生在数学学习中遇到的困难提供相应的帮助，不搞包办，也不放弃一个学生，而是将学习的自主权还给学生，并肯定他们在这个过程中付出的努力。③

只有这样，学生才会消除畏难情绪，从被动接受学习和评价，转向主动学习，自我评价。评价的结果也不会给数学基础较差的学生造成心理负担，而是让他们了解自己的学习状态，并积极努力。

3.2 课堂评价体系要向形成性评价体系发展

3.2.1 多元化的评价主体

改变单一的教师评价学生的方式，建立教师与学生之间的相互评价，学生之间的相互评价，学生对自己的自我评价等多元化的评价主体。其中最重要的就是让学生学会自我评价。引导学生对自己学习中的目的、动机、内容和方法等进行评价，了解并分析自己的学习状态以及不足，及时调整学习方案，并对学习方案的施行进行自我监督。endprint

3.2.2 多样化的评价内容

形成性评价要求不以分数论人，课堂中学生的学习态度、对课堂活动的参与程度、课堂测验情况等都可以作为对学生的评价。对于一些基础薄弱、考试分数较低的学生，更要肯定其在课堂中所付出的努力，才能让他们建立学习信心，培养自主学习的能力。④

3.2.3 多极化的评价方式

自主学习能力的养成非朝夕之功，学生还需要老师的具体帮助。教师对学生的形成性评价可以贯穿于整个学习过程之中，包括为学生建立学习档案、课堂观察、开展课后访谈、分组讨论、问卷调查等作为平时成绩（30%～50%）。教师要从多个角度来了解学生对数学的兴趣程度和情感态度，有的放矢，在学生遇到困难时及时给予帮助和建议，让学生能够自主学习。

3.2.4 及时反馈

形成性评价要求教师能够及时对学生完成学习任务的情况进行反馈，并形成评价。在数学学习中具体知识的传授并不是学习的重点，教会学生学习方法才是最重要的。教师对学生学习过程的关注有利于学生了解自己的学习状态并及时调整学习的步骤和方法。教师要在学习过程中经常给予学生必要的鼓励和指导，逐步帮助学生脱离对教师的依赖，了解学习目标并有计划有方法地去实现学习目标，让学生能够掌握正确的学习数学的方法，最终实现自主学习能力的养成，为学生的终身学习打下基础。

4 形成性评价的应用过程中的注意问题

形成性评价对于培养学生的自主学习能力有着积极的作用，在应用这一评价时要注意，培养学生的自主学习能力的主体是学生，这就要求学生要能从观念和心理上接受这一评价体系。学生在高中阶段一直接受的是终结性评价，长期被灌输分数至上的观念，学习模式上也多是以接受老师的讲授为主。一时间让学生接受并学会自己确定学习目标和方法并不容易。但教师切不能因此放弃。转变学生观念，教会学生使用形成性评价的过程也正是培养学生自主学习能力的过程，在这一过程中教师必须有足够的耐心和思想准备。

5 结语

形成性评价在培养学生的自主学习能力方面具有重大的作用。在大学数学的学习中，如果能够适当利用形成性评价，重视学习过程，帮助学生完成自主学习，改变只看重考试和分数的现状，对于学生在大学期间自主学习能力的形成有着极大的帮助，有利于他们获得终身学习的能力。大学数学作为大学的一门重要的学科，在大学数学教学中引入形成性评价非常有必要。

基金项目：天津市教育科学“十二五”规划课题，数学学习形成性评价与大学生自主学习能力培养的实验研究，批准编号：HE3026

注释

① 郭茜.利用形成性评价促进大学数学教学中学习者自主性的培养[J].西安外国语学院学报，2004（6）：66-68.

② 黄小俐.浅谈数学课堂评估[J].西南民族大学学报，2005（8）：367-369.

③ 傅春晖，彭金定.大学数学教学中的形成性评价及策略研究[J].湖南师范大学教育科学学报，2006（4）：123-125.

④ 曹荣平.重视个体差异，倡导中国外语教学中的自主式学习[J].中国英语教学，2003.26（2）：39- 42.endprint