低年级大学生行为养成教育问题研究

郑淑月

摘 要 当前大学生的思想心理状况整体积极向上，但形势仍不十分乐观，高校大学生非正常死亡事件数量呈上升趋势，成为大学生思想政治教育面临的突出问题。加强大学生尤其是低年级大学生日常行为养成教育，对塑造大学生良好的行为习惯和道德品质，具有十分重要的意义，也成为破解这一难题的关键。

关键词 低年级大学生 行为养成 教育

中图分类号：G47 文献标识码：A

Research on Education of Behavior Cultivation

of Lower Grade College Students

ZHENG Shuyue

（College of Chemistry and Materials Science， South-central University for Nationalities， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract Currently mental status of the college students is positive in general. However， the situation is far from optimistic. The figure of unnatural death among the college students is keep rising， which has coming to be a prominent problem to the mental education of the college students. Therefore， to enhance education of behavior cultivation of the college students， especially， lower grade students is of great significance to build a healthy behavior habits and moral characters of the college students and is the key to the solution to the puzzle.

Key words lower grade college students； behavior cultivation； education

作为90后的低年级大学生群体，正处在世界观、人生观、价值观重新构建的关键时期，往往会遇到迷茫困惑、目标精神匮乏、自律缺失、心理亚健康、自理能力差等问题，能否成功实现自我蜕变，对于大学生成长成才来说至关重要，也是大学生思想政治教育工作的重点和难点。通过在工作实践中认真总结思考，笔者认为解决这一问题的关键在于实施行为养成教育，所谓养成教育，就是培养学生良好行为习惯的教育，包括培养良好的道德修养、行为规范、生活习惯、兴趣爱好，以及锻炼独立生活能力、自主学习能力、动手能力、创新能力、强健体魄等。

1 在低年级大学生中开展行为养成教育的重要意义及其特殊性

党的十八大报告明确提出将“立德树人”作为教育的根本任务，加强行为养成教育，塑造大学生健全人格和良好品行，是思想政治教育的基本任务，是德育工作的重要内容，是把大学生培养成为合格的建设者和可靠接班人的重要保证。加强行为养成教育，培养大学生良好的思想政治素质和道德品质，提高大学生的“知、情、意、行”统一，有利于提高思想政治教育的实效性。

当前在校大学生一般都是“90后”，他们伴随着经济社会飞速发展成长，新媒体和信息化带来了多元思潮冲击，再加上大多数是独生子女，除了学习，其他事情都由家长代办，没能养成良好的日常行为习惯，没有形成“不需任何外力监督和内部动机就能自然表现出来的健康的思想素质、道德品质、行为习惯和生活能力”。进入大学后，由于缺乏家长和老师的管教，很多大学生的不良行为习惯也逐渐暴露出来，比如上网成瘾、厌学逃学、打架斗殴、铺张浪费等不良现象时有发生。大学生日常行为失范现象也随处可见，比如不讲卫生，随地吐痰；在图书馆、自习室大声喧哗；在食堂进餐不排队；上下课在教室门口拥挤，不懂先出后进原则，在楼道或路上行走，不懂遵守靠右走原则；师生狭路相逢时，不懂尊敬师长，让老师先行等等。此外，大学生中还常出现同学关系紧张、心理问题严重、缺乏吃苦耐劳精神、缺乏诚信意识、不懂勤俭节约等。这些不良的行为习惯在一定程度上冲击了高校的育人效果，所以对大学生加强日常行为的养成教育就显得非常重要。

刚刚进入大学的低年级大学生，正处于心理、生理发育变化的重要时期，性格尚未形成，易于接受新事物，可塑性很强，此时是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。行为养成教育实质就是综合多种教育方法，从大处着眼，小处着手，从行为养成教育开始，从学生的仪表仪容，生活习惯、学习习惯等日常生活的细节抓起，遵循大学生的身心发展规律，具有针对性地展开，最终帮助大学生形成良好的行为习惯。

2 低年级大学生行为养成教育面临的问题分析

大学生行为养成教育是一个复杂系统工程，应该由社会、家庭和高校共同完成，所以，目前行为养成教育的实施还存在很多制约因素，发挥育人功能的效果有限，主要归因有：

一是社会环境的影响。当前国际形势复杂多变，国内改革进入深水区，多种利益矛盾凸显，多元思潮冲击着大学校园，尤其是在“知识经济”浪潮中，原有的道德体系已不适应经济社会发展的需求，而社会道德素质教育缺失，不可避免地对大学生产生一些消极影响，削弱了学校行为养成教育的效果。

二是教育观念存在误区。在当前教育体制下，升学成为衡量学校和学生的唯一标尺，学校和家长都把培养孩子的知识能力放在第一，而忽视了培养孩子的思想品德，导致当代大学生依赖性强、忍耐力差，缺乏独立处理矛盾的能力。此外，大学生在进入大学校园后，家长以为孩子已经长大成人，就放松了管教。家长主动和学校、老师之间的沟通很少，有的甚至没有一点联系，这种家长教育缺失的情况，对于大学生的行为养成教育非常不利。

三是信息技术的飞速发展成为新的课题。手机、电脑的在大学生中覆盖率高，新媒体的发展犹如一把双刃剑，对大学生产生深刻影响，一方面为大学生提供了多样化的学习和娱乐手段，另一方面，部分大学生自制力较差，辨别是非、抵制诱惑的能力不强，产生了形形色色的问题：沉迷于网游而不能自拔，休闲娱乐占据大部分时间，不能集中精力学习专业知识。

四是高校全员育人、全程育人的机制并不完善。大学生的行为养成教育是非常复杂的，辅导员只是其中一个环节，其他环节也要不断改进完善。教学、科研、管理等各个岗位上的教师，要切实在日常行为中起到表率作用，将育人思想渗透到课内课外、校内校外和学生日常学习生活的各个方面，构建起学校、社会和家庭相结合的全方位教育网络，切实做到关心、爱护、培育每一个学生。

3 在低年级大学生中开展行为养成教育的对策

学校应根据低年级大学生尤其是新生的特点，以行为养成教育为突破口，系统地开展正确行为指导和良好习惯训练，包括语言习惯、思维习惯、学习习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯等的培养，才能为学生培养奠定良好的基础。

3.1 建立系统的行为规范

无以规矩，不成方圆。低年级大学生受到中学教育思维定势的影响，进入大学后往往不知所措，因此，学校首先要提供科学、具体、可操作的行为规范，让大学生行有所依，知道什么该做，什么不该做，该怎样做，行为规范是养成教育的前提。通常来讲，学校一般都有系统完善的学生行为准则，新生入学后，要组织宣传、学习《高等学校学生行为准则》、《学生管理规定》、《学生违纪处分条例》、《学生住宿管理规定》等一系列规章制度。要通过网络、班会、答卷、竞赛等形式，让学生了解掌握这些行为规范，使其对各种制度、规范有更深刻的认识，才能在以后的学习生活中遵守践行。

3.2 长期坚持反复实践

好习惯的形成不能仅仅停留在对各种规章制度规范的学习宣传上，必须付诸实践，长期坚持，才能内化成学生自觉的行为。行为养成教育是一项长期的系统工程，必须长期坚持，持之以恒，才能见成效。辅导员必须有耐心和信心，不厌其烦，通过长期反复的讲解、实践，几十遍甚至几百遍地对学生进行指导训练。长期坚持或许是一个“痛苦”的过程，需要学生克服很多困难，意志薄弱者可能临阵偷懒、逃脱、敷衍。比如晨跑制度，能极大地锻炼学生的毅力和体魄，但部分学生会因为贪睡而导致出勤率不高。所以，辅导员一定要严格要求，坚持让大学生在长期刻苦训练中，培养坚定的意志和良好的行为习惯。同时，要注意研究和创新，因时因地根据学生的实际探索出好的教育方法。

3.3 严格监督检查机制

大学生自制性、自觉性、自律能力差，要让他们克服惰性，养成好的习惯，往往需要外力约束和监督，要建立经常化的规章制度，来强化大学生好习惯养成。比如，建立寝室卫生和安全检查考评制度、课堂出勤抽查制度、班风考风检查评比制度等，对表现突出的个人和集体予以表彰，对违纪违规的学生进行必要处分。科学合理的奖惩机制，能培养大学生的责任感、道德感，规范其行为，鞭策大学生进行自我教育，激励大学生自觉养成良好的习惯。另外，为了将行为养成教育落到实处，收到实效，也需要对教育过程、教育效果进行监督检查，以此调动辅导员的积极性、主动性和创造性，提升行为养成教育的实效性。

3.4 强化思想教育作保障

良好的行为习惯与过硬的思想政治素质并没有必然的联系，加强大学生思想政治教育，能促成大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，树立崇高的理想信念，形成健全的人格，进而巩固良好的行为习惯养成。因此，外在的行为养成教育必须与内在的思想教育紧密结合起来，才能稳定发挥作用。

参考文献

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