哪有动情是意外

张红霞 陆忠正

情感，是人们对客观世界的一种特殊的反映形式。作者在文章中表达出来的带有强烈主观感情色彩的感受、认识、评价，会使读者受到感染，引起感情的共鸣。然而综观当前的小学生作文，笔者发现学生的情感苍白无力，出现了太多的虚情假意、无病呻吟、矫揉造作等问题。作文的本质是表达自我感受，表达心灵的声音。刘勰说：“夫撰文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”由此看来，将学生的真情、激情重新唤起，是教师作文教学的首要任务。

一、移人入情情更真

在现实生活中，对人们情感触动最深的对象首先是人，包括自身、亲人、朋友。笔者发现学生在写文章时，因对人的爱而动情写作的最多。请看我班一学生写的题为《学会习惯》的作文片段。

“我还想起了老家的邻居，那是一对慈祥的老人，他们的脸上有着和蔼可亲的笑容。每次他们碰到我都会说：‘璇璇，回来了，读书很辛苦吧。每当我听到这温暖的话时，心里总是热热的，充满了感动。邻居老奶奶会做好吃的糯米圆子，每次都会送来给我们吃，现在那熟悉的味道再也吃不到了……”

这篇文章的成功之处就在于写的是“真人真事”。老家两位老人对自己的真切关心，让小作者发出这样的感慨：“回忆起那么多以前的事，我不禁哭了，我好想回到以前的老房子，我觉得现在的生活并不适合我。”这就是能让人产生共鸣的真情实感。写作就是生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感人。

二、触景生情情更美

清代著名诗人、学者王国维先生在《人间词话》里写道：“昔人论诗，有景语情语之别，不知一切景语皆情语也。”品味这话的含意，不外乎两点：一是一切写景状物的文字都是作者表情寄意的载体，二是一切景物又必然引起作者情感的波动，进而付诸文字，形成景语。景与情，情与景，两者相辅相成，不可分离。

有一年冬天，雪下得很大，看到铺满白雪的校园，学生们纷纷拿起笔，抒发自己的情感。

“下雪天看世界，特别宁静。雪花飞舞，荡起我美丽的心情。静静地沉思，淡淡地联想，享受那份冬日的舒适与淡定。喜欢在漫天雪花里思绪飞扬，去追逐雪花飘落的速度，去倾听雪花融化的声音，去伸手握住那片片雪花，只为自己拥有。可来不及细看，那美丽的精灵就无影了，只留下那湿湿的痕迹。再仰望，四周美景依旧。”

“昨天，雪，好大好大。一片片飞舞的雪花，纷纷扬扬，诱惑着我们的心。今天，雪停了，我们疯了，狂了，跑出教室去拥抱银装世界。跳啊，跑啊，笑啊，叫啊……欢声笑语伴着雪花满天飞。那笑声，无忧无虑；那玩耍，兴高采烈；那情景，美丽至极。”

“一切景语皆情语”，写景文章，景物之美必融合了作者的情感之美，景语要细细赏，情语要慢慢品。在一品一咂的过程中，“景语”“情语”皆成“心语”，达到和美之境。

三、因物缘情情更浓

古人说“瞻万物而思纷”。综观那些血肉丰满的文章，就是因为写作者选择了最能表现主观感情的事物，寄情于物，将自己的感情随着文章由内而外地推移。笔者偶然在女儿的QQ日志中看到了这样一段话：

“爸爸喜欢牵着我的手，不论是冬天还是夏天。冬天，我的小手躲在他那双温暖的大手里面，很暖和。季节在不断变换，暖和却从未变过。夏天，爸爸那汗涔涔的手包在我热辣辣的手上，两双手都是又湿又热。就这样，我和爸爸一直牵了十年的手。爸爸总是笑我的手又小又黑，是加小号的。而我，总是羡慕他的手，白净净，肉嘟嘟，嫩生生。不知有多久，爸爸没有牵我的手了。因为他早出晚归，忙忙碌碌。那天，爸爸又牵着我的手去散步，一股粗糙感由手及心。我掰开他的手，原有的光泽和细腻荡然无存，条条皱纹印在手背，还有伤口在愈合。那双手瞬间触到了我心中最柔软的地方，我，心疼了。岁月啊，你流走便流走吧，为何要给我的爸爸留下沧桑呢？亲爱的爸爸，何时能牵回你的那双手呢？”

在这样的文章中，作者的主观情感是真实的，客观的物象也是真实的，物象依靠感情获得生命，感情借物象得到了表现。作者在创造意境时，把主观感情和客观事物交融在一起，达到主客观的统一，这就是物景交融，相得益彰。

四、叙事抒情情更深

“感人心者，莫先乎情。”叙事的文章要寓情于事，使感情从具体的事件叙述中自然地流露出来，去感染读者。笔者女儿在二年级时的习作《买鞋》中有这样一段叙述：

今天，我和爸爸妈妈一起去鞋店给爸爸买新鞋。我们来到鞋店很快地买了一双鞋子。在回家的路上，妈妈说：“我脚疼，走不动了。”我们就在路边陪妈妈坐了一会，爸爸对妈妈说：“我的鞋子给你穿吧，我打赤脚。”妈妈说：“算了，路上有碎玻璃，不安全。”我们刚要站起来继续走，我忽然想起我手上正拎着爸爸的新鞋呢！我对妈妈说：“妈妈，你可以穿爸爸的新鞋呀！”爸爸妈妈一听，连忙对我说：“你真是太有才了！”说完，妈妈穿上爸爸的新鞋哈哈大笑着回家了！

这段叙事只有一个情节，其中爸爸和妈妈的对话也很简单，但却很能打动人心。

情感是写作活动的生命，情感一旦渗透到写作的各个环节中，写作就会充满生机和活力，写出的文章才会散发出学生的生命活力。古人云：“有必不可解之情，而后才有必不可朽之文。”不断调动和培养学生的丰富情感，才是作文教学之本。

（浙江省衢州市衢江区第一小学 324000）

（浙江省衢州市衢江区廿里镇中心小学 324012）