也谈《猴子种果树》

贾晓丽+任永刚

《猴子种果树》（苏教版二年级下册第22课）是一篇童话。主人公是猴子，另外三个“人物”是乌鸦、喜鹊、杜鹃，它们对猴子各说了三句话，说法大同小异。特级教师薛法根在《从模仿起步——阅读中的写作训练策略例谈》中对这篇课文有这样一段分析：细细推之，鸟儿劝告的话语又隐藏着这样的语言结构：第一句：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？”这是劝阻，连叫两次“猴哥”是着急的表现，“你怎么种梨树呢？”反问句又增强了劝阻的力量。第二句：“有句农谚，‘梨五杏四。”这是说理，运用农谚来告知道理。第三句：“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”这是“再劝”，反问句再次加强了劝阻的力量。〔原文见2014年《小学语文教学》（增刊）第12页〕笔者对这一见解不敢完全苟同，冒昧指出其中的疑点进行浅析，与薛老师商榷。

一、如何理解三句话的内容？

薛老师的理解是：第一句是“劝阻”；第二句是“说理”，用谚语“劝阻”；第三句是“再劝”，加强了“劝阻”的力量。分析可见，乌鸦的三“劝阻”（不要种梨树，要种杏树），其力度一次比一次强，给人的感觉不单是“劝阻”，还有“逼”的味道。照这样分析，接下来喜鹊的三“劝阻”（不要种杏树，要种桃树），到后来杜鹃的三“劝阻”（不要种桃树，要种樱桃树），是三个“人物”的极力劝告阻止，导致了猴子什么树也没种成。笔者认为，这样分析有失珍贵的童真、童趣，不知不觉在孩子心田里留下阴影——乌鸦、喜鹊、杜鹃不是好孩子。建议贴近儿童的心来引导思考、朗读，孩子们只要把“人物”为猴哥的“着急”“担心”读出来就可以了。着急什么？种了晚结果的树。担心什么？等不及。猴子种果树为什么没种成？外来的原因是三个好朋友出于好心帮了倒忙，本身的原因（主要）是它心里没主见，少耐心。

二、这几个句子是反问句吗？

1.薛老师说：“‘你怎么种梨树呢？反问句又增强了劝阻的力量。”

课文中与其类似的还有两个例句（略）。笔者认为，课文中的这三个例句，都是无疑而问，答案就是“你不能种梨（杏、桃）树”，可视为反问句。反问句与陈述句比较，有加强语气的作用，学生读出语气就可以了。说它“增强了劝阻的力量”，有点夸大反问句的作用，似不可取。

2.薛老师说：“‘梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？反问句再次加强了劝阻的力量。”

课文中与其类似的也有两个例句：“杏树四年才能结果，你能等得及吗？”“种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗？”笔者认为，薛老师把这三个例句视为反问句来教学有失妥当。反问句问而不答，寓答于问。这里将其改为陈述句分析一下：你没有这个耐心。你等不及。你着急。这三个陈述句的意思与作者要表达的意思显然不符。试想，幼稚、活泼、可爱的猴哥，这个说它没耐心，那个说它等不及，又来一个说它着急，这样“加强劝阻”，不合情理。世上有这样劝人的吗？从另一个角度来看，这三个问句的答案，下文中都可以找出来：

（1）“……你有这个耐心吗？”猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”

（2）“……你等得及吗？” 猴子一想：“对，四年太长，我也等不及。”

（3）“……你不着急吗？”猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。”

分析说明，这三个例句都不是反问句，是一般问句。比较而言，一般问句用的语气就要舒缓、柔和，猴子也可以接受了。

（山东省莱州市莱州中心小学 264000

山东省莱州市教学研究室 264000）endprint