浅析中职语文教育中写作训练的意义

廖敏

摘要：由于过分强调中职教育的职业性培养目标，致使中职语文教育中的写作训练并没引起足够的重视；再加之中职学生的知识文化水平和学习习惯等因素，导致中职学生写作水平不容乐观。事实上，无论是从社会发展对人才要求的角度来看，还是从中职语文教学的目标来看，写作训练都应是不可偏废的。中职语文教育中进行适当的、科学的写作训练，既有助于提高中职毕业生的职业素养、人文素养，又有助于培养学生的创造性思维和创新能力，对成就亲情的回归和唤醒对社会的关爱，也是大有裨益的。

关键词：写作训练；职业素养；人文素养；创新能力；亲情回归；社会关爱

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）04-0091-02

从写作类型来看，中职语文教育中的写作训练分为基础性写作训练和应用性写作训练；从训练方法上来看，中职语文教育中的写作训练又包括口头作文训练和书面作文训练；从写作的意义上来看，中职语文教育中的写作训练既能提高中职毕业生职业素养、人文素养，又有助于培养学生的创造性思维和创新能力，对成就亲情的回归和唤醒对社会的关爱，也有着举足轻重的作用。本文针对中职语文教育中写作训练的现状，详尽阐述了写作训练的重要性和现实意义，以期引起对中职语文教育中写作训练的关注和重视。

一、加强写作水平训练在中职语文教育中的重要性1.从社会发展对人才的要求来看，写作训练非常重要。进入新世纪以来，随着我国经济的快速发展和教育结构的调整，社会和企业对中等职业技术人才的需求量越来越大，中等职业教育获得了前所未有的发展。作为职业教育的范畴，中等职业技术学校的主要任务是培养学生从事社会生产和工作所需的知识、技能和态度。我们的中职毕业生无论将来从事什么样的工作，不仅需要具备较高的专业素养，同时对人才的人文素养也提出了较高的要求。任何工作都需要一定的语言表达能力和创新思维能力，在中职语文教学中通过有计划的写作训练，恰恰可以快速提高中职学生的语言文字运用能力和创新思维能力，从而培养出更符合社会需求的复合型人才。

2.从中职语文教学的目标来看，写作训练不可忽视。根据教育部2009年颁布的《中等职业学校语文课程教学大纲》的要求，在中职语文教育中应当从以下四个方面来评价学生的听说读写能力，即口语交际、阅读与欣赏、写作和语文综合素养。因此，要想全面提高中职学生的语文素养，听、说、读、写这四种能力的训练和培养都是不可或缺的。其中，写作方面，分为基础写作和应用写作两大模块。基础写作的目标是，能够让学生写出的文章有着明确的主旨、清晰的条理、通顺的语句、正确的格式、准确的标点、恰当的修辞，从而培养学生熟练运用描写、记叙、说明、议论、抒情等多种表达方式的能力，最终使学生掌握记叙文、议论文、说明文等的基本写作技巧。应用写作的目标则是要求学生会写应聘信、便条、单据、启事、通知、书信、计划、总结等。因此，培养中职学生平常生活和职业岗位所需要的写作能力是中职语文教育的课程教学目标之一，中职语文教育中的写作训练是不容忽视的。

二、加强写作水平训练在中职语文教育中的紧迫性1.过分追求就业这一功利性目标，导致中职语文教育中写作训练没有受到应有的重视，学生的写作能力普遍不强。学校的指导思想在很大程度上影响着学生的学习追求。然而，当前很多中职学校把实现学生的顺利就业作为其唯一的价值诉求，这一功利性的目标导致中职语文得不到应有的重视，更别说语文教育中的写作教学了。这种观念主导下的中职语文教育必然被边缘化，学校不亲、教师随意、学生不爱，就是当前中职语文教育中写作教学的真实写照。

2.中职学生的特点及其对写作训练的认识不到位，导致中职学生写作水平普遍不高。随着高等职业教育规模的不断扩大，中职学校为了保证充足的生源，势必会降低招生标准，大多会通过登记入学的方式以吸引那些在高中升学中失利的学生，有些中职学校甚至会吸纳部分中学尚未读完的学生就学。中职学校学生生源的非优质性这一特点，决定了很多中职学生没有浓厚的学习兴趣、端正的学习态度、良好的学习习惯、较强的学习能力，对于学习本身就没能形成准确的认识[1]；功利性等因素均会导致中职学生对语文教育中写作训练缺乏正确的认识，写作水平自然也就非常有限。

三、加强中职语文教育中写作水平训练的现实意义1.加强中职语文教育中的写作水平训练，有助于提高学生的职业素养和人文素养

一方面，适当的科学的写作训练有助于提高学生的职业素养。工具性是中职语文教育的最基本特质。所谓工具性，又叫实用性，主要是指对中职学生的生活、学习以及以后的工作有用。所以，我国著名语文教育名家叶圣陶说：“写作，系技能。”中等职业教育作为学生就业前的准备性教育，主要目的就是让学生通过在校的理论学习和在企业的实践锻炼，最终实现顺利就业。对于大多数中等职业学校的毕业生而言，他们从事的工作具有很大的动手实践性。因此，在中职毕业生的工作生涯中，求职应聘信、便条、单据、启事、通知、书信、计划、总结等这些应用性写作都是要经常面对的。为了保证中职毕业生能够在工作中顺利完成工作任务，必须要在中职语文教育中突出应用文写作的训练，培养学生应用写作的能力。通过对应用写作的训练，能够让学生按要求写作职业岗位工作情境中的便条、单据、启事、通知、书信、计划、总结、求职应聘信等日常应用文，以确保写出的应用文体格式规范准确、语言简明扼要、文字表达清楚、内容符合要求。

另一方面，适当的科学的写作训练有助于提高学生的人文素养。语文课程作为中职学生必修的公共基础课，人文性是其另一个重要特质。在中职语文教育中，必须关注语文教育中的人文性，培养学生的人文素质。叶圣陶先生对于写作有着这样的高度评价：“写作之于我们人类，如同衣食一样，成为生活中不可或缺的项目之一，其原因在于通过写作我们可以表白内心，与他人相通感。”[2]所以，通过中职语文教育中的写作训练，可以让学生灵魂得以滋润，情操得以陶冶，境界得以提升，人格得以健全，人文素养得以提高。正如一位教育家所说，写作的意义并不在于写作本身，而是通过写作，学生的心智、灵魂、道德、修养、认知都得到了锻炼和提升。

2.加强中职语文教育中的写作水平训练，对成就亲情的回归和唤醒对社会的关爱，也有着举足轻重的作用

一方面，中职语文教育中恰当的写作训练，非常有助于亲情的回归。正如前文所述，当今的中职学生都是90后，且大多是独生子女。这些学生之所以没能顺利升入高中，除学习能力有限以外，更多的是因为在生活学习中缺乏关爱，精神上缺乏交流，使得很多孩子对父母没有感恩的心理。进入中职学校以后，不再有升学压力，适当的写作训练可以催生中职学生心智趋向成熟，从而构架起他们和父母、与亲人思想上、灵魂上交流、沟通的桥梁。通过写作训练，让学生在写作构思中、在素材组建中感受和回味亲人的关爱，厘清父母、亲人对他们人生的重要性，从而促使学生主动和亲人交流、沟通，顺利实现亲情的回归[3]。

另一方面，中职语文教育中恰当的写作训练，对唤醒中职学生社会关爱之心也大有裨益。生活在优越经济条件下的中职学生，受到社会上功利性价值诉求的不良影响，逐渐滋生了金钱至上、急功近利、急于求成的想法，表现为对他人、对社会漠不关心，一副事不关己高高挂起的神态。虽说只是简单的模仿和模糊的追逐，但这对于人生观、价值观、世界观尚未定型的中职学生来讲，是非常有害的。而写作，是引导中职学生直面思考生活价值和人生意义的重要途径。通关写作，教师可以引导学生正视生活中的阴暗面，讴歌生活中美好的人和事，学会抵制社会上的不良现象，自觉做新时代的主人，从而唤醒中职学生内心潜在的关爱之心。

3.加强中职语文教育中的写作水平训练，有助于培养学生的创造性思维和创新能力

写作训练中的遣词造句、谋篇布局有助于培养学生的创造性思维。在写作训练中，无论是口头作文还是书面作文，也无论是应用文写作还是基础作文写作，都离不开对语言文字的把握和运用。写作，说到底首先是通过语言文字的多项组合，以完成遣词造句的第一步[4]。在写作训练中，通过对语言灵活自如的运用来准确无误地表达自己的思想和观点，非常有利于培养学生的创造性思维。无论是遣词造句还是谋篇布局，都需要按照既定的中心和主旨，通过全新的情境创设和风采各异的手法运用，最终将语言准确、妥贴地组合在一起，构成一篇篇用词精准、构思精美的美文。即使中心和主旨是一定的，但表达中心和主旨的内容选材也可以是迥然各异的；又或者内容选材是一定的，但表达材料的语言也可以是卓尔不群的，而这些都是对中职学生创造性思维的最好的锤炼和张扬。所以说，中职语文教育中写作水平的训练，对于学生创造性思维的锻炼和创新能力的提高是大有裨益的。

参考文献：

[1]杨秋红.谈阅读与写作在中职教育中的现实意义[J].语文学刊，2013，（5）.

[2]卢净.谈中职作文教学的价值取向[J].新课程研究，2009，（9）.

[3]冯佳.中职写作教学的人文性思考[D].大连：辽宁师范大学硕士学位论文，2012.

[4]张宁.对中职语文教学中写作训练的思考[J].神州，2012，（5）.