浅析探究实验在高中化学教学实践的运用

林浩

摘 要：高中化学实验能够培养学生动手能力，兴趣爱好，让学习不再枯燥乏味，也可以训练学生严密的逻辑思维，通过化学实验中的现象得出结论，加深印象，拥有“透过现象看本质”的能力，学生分组实验，强化沟通分析能力。所以，高中学习化学探讨实验教学实践是很有必要的。

关键词：高中化学；探究实验；实验体会

化学在我们生活中无处不在，作为一个高中生，我们应该掌握一些基础的化学知识。化学是一门历史悠久又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志。化学和物理一样，都是以实验现象为主，通过现象，看到结果，得出原理。这两门学科都反映了物体的本质以及性质。所以，實验在化学中的地位是不可动摇的。是通过猜想、假设，然后实验验证得到的反应方程式。

一、探究实验的好处

探索研究实验的第一个好处就是“有兴趣”。在高中的化学教学中，高中生已经具备一定的理性思维以及动手能力，合理地插入实验教学是培养学生对化学的兴趣，对化学建立“好奇”的感情，从而对化学产生兴趣。理论与实验相结合，化学实验本身就带有一定的趣味性，比如镁条在空气重燃烧，发出耀眼的强光，放出大量的热量，生成白烟与一种白色的物质。在我印象中，那到强光挺好看的。再比如说，碘液滴在有光合作用的叶子上会变蓝，但是如果滴在没有做光合作用的部分就毫无反应。在做实验的时候，不仅可以活跃课堂气氛，而且还激发了学生的兴趣。

探索研究型实验的第二个好处，就是化学实验能够使学生更深入地了解各种物质及其作用。学生通过做实验，对实验现象以及结论记忆深刻，更有利于学习成绩的提高。由于高中时间短，课程任务重，所以学生获取知识的渠道往往是从教科书上死记硬背，即使现在的出版社如何花样百出、生动有趣，但是也没有自己动手做实验效果好，以前不是也有成语说“纸上谈兵”吗？通过自己的努力，获得成功从心理学上讲，也是很好的效果。

探索研究型实验的第三个好处则是：动手能力。请不要小看这个能力，理论和实际动手操作是两回事。学生必须要知道化学器具的用法、作用以及量程、精确度。对于一些化学实验，是有先后顺序的。先加什么，再加什么都是有区别的。如果学生在做的时候，不注意这些细节，得到的结果可能就会出错。这些都是很可能犯的错误。

探索研究型实验的第四个好处：探究能力。往大了说，人类走到今天这一步，“探索”能力是必不可少的。“打破砂锅问到底”说的就是这种精神。有时学生会向老师反映，上课的时候明明听懂了，但是一到做题的时候就不会做。其实这并非真真正正的懂。实验的最大好处就在于，能够清清楚楚地说明原理。通过现象得到的原理是真真切切的。让学生懂得为什么这样，做到知其然，并且知其所以然。

到目前为止，我国高中已经全面开展探究，从试点北京、上海到现在全国各地，高中化学实验已经普及，那么高中化学实验究竟应该怎样做？还是胡适先生说的好，八个字总结出科学。“大胆假设，小心求证。”

二、探究实验的步骤

“提出问题”，在实际的生活中，学生通过观察生活中的一些化学问题产生疑问。在学习中遇到的问题和困难产生疑问，从而提出一系列的问题进行探讨研究。所以，老师可根据学生提出的问题，做出选材，让学生自己解决问题。

“抛砖引玉，大胆假设”，既然问题提出之后，就应该从“为什么”的角度分析问题。从实际出发，可以一个人也可以多个人一组，进行讨论、研究。多人时，可以分享自己的想法，提出自己的观点，即增加同学之间的沟通能力也能够明白自己所存在的不足。俗话说得好“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，有的时候自己在分析问题的时候，没有想到的方向，另一个人想到了，起到了醍醐灌顶的效果。这样，若遇到难解之事，也较容易走出死胡同。

设计实验方案，这是培养学生严密的思维逻辑。要充分地了解实验目的，熟知实验物品的性质，比如碘酒见光易分解，澄清的石灰水遇到二氧化碳会变浑浊。也要知道各种实验器具的使用方法，顺序应该是发生装置，连接装置以及检验装置。

求证实验结果，这一点很重要，相当于之前所做的都是为了这一个目的。学生通过自己的努力，取得结果。倘若失败，应该分析总结自己错误，吸取教训，可以向老师求助，或许经过老师的点播，茅塞顿开，再做一次就会取得成功。如果成功，顺利得出结果并且与假设相一致，那么总结经验，为下一次实验做积累。

三、得出结论与实验体会

结论得出的过程应该逻辑清楚，而体会内容也可以是多种多样，教师应该适时帮助学生对实验结果深入思索，综合评价，教导学生做好实验报告，总结实验知识和经验，实验报告应该包含实验的对象、用意、程序、方式、结果、评价等。其中评价也是一个很重要的环节，评价由两部分组成，一个是由自我评价，另一个则是老师评价。老师会从一个先驱者的角度看待学生的实验。能够以一个过来人的身份教导学生、引导学生。正确客观的评价学生在探究实验中的不足，帮助学生总结经验。而学生的自我评价则着重在“学到什么”：原理、思维、想法、角度、这些都是人生宝贵的知识财富。通过实验，收获知识更难以忘却。

其实，事物来源于生活，学于生活，用以生活，做到学以致用。比如说在生活中，可以用醋吸取水壶上的杂质。

四、高中探究实验的类型

在高中探究实验的类型分为以下几种：

1.操作性实验

让学生自己通过具体的操作，掌握基础的实验仪器操作方法，可以加深对所要记忆知识的印象。

2.知识性实验

能够以书本上的知识点为基础，让学生在探究实验中进行创新。

3.能力性实验

能力性实验一般是指以培养学生的观察能力、动手能力、思维能力、想象能力和分析能力为主的探究实验。

4.创新演示性实验

这个实验应该是做了一定数量实验以后才能涉猎的。用已学过的知识为基础，通过一些改变，证明其他的实验现象。通过这种新的实验方法帮助学生理解知识。也可以发现一些其他的有趣的实验现象，这是要在已经熟练的掌握实验器具操作、化学知识运用的基础上做的探究实验，是有一定难度的。但是总体来说，每个探究实验都是多种类型实验的集合体，没有单纯的某一类型，探究实验强调要尽可能地让学生经历一个完整的发现问题、提出问题、大胆假设、分析现象、得出结论和反思评价的过程。

在探究实验中，几乎没有人能一次性成功地做成实验。特别是学生刚开始亲自动手做化学实验，都会出现不同程度的失败现象，处于青春期是的同学们内心容易浮躁，情绪起伏较大，冲动。失败之后往往不想重新再来，有的还有放弃动手实验。但是如果坚持下去，让自己与同学一起，共同完成一个课题，一个结果的证明，得到老师的肯定，这未尝不是一件好事情。没有任何成功是凭空出来的，明白道理，平心静气地做事情，往往会事半功倍。实验也教会我们一个道理，坚持就是胜利。实验其实与学习一样，只不过是学习的另一种形式。我们也可以从实验中学习到化学知识，人生道理。尤其是高中，学生通过高考，进入大学，要顶着高考的巨大压力，学习与生活遇到困难时，应该努力克服而不是被困难所吓倒，有付出才有回报。是否取得成功，心理素质也是很重要的因素。

实验能够培养学生的动手能力，兴趣爱好，沟通团队协同能力，学生分享交流观点，在这个过程中，老师做到真正的“灯塔”，引导学生自主学习、探索、发现。探究实验在高中化学中的地位不可动摇，它所起的作用有时是书本上不可替代的。

参考文献：

李丽丽.如何利用化学实验点燃课堂激情［J］.科教新报，2011（25）.

（作者单位 广东省湛江市徐闻县徐闻中学）

编辑 温雪莲