发掘乡土资源,提升思想品德教学的实效性

曾德明

摘 要：思想品德教学中，如能较好地利用乡土历史课程资源，可加强学科知识的实践性，丰富课堂教学内涵，更可以扩展思想品德教学的外延，增强学生探究知识的兴趣，激发其热爱乡土的情怀，最终达到传承社会文明，凸显乡土文化特征，增加说理例证的亲切感，避免生硬、教条、艰涩的说教，较好地实现思想品德科学的育人的课程目标。

关键词：乡土资源；实效性；艺术特色活动

由于《义务教育思想品德课程标准》强调思想品德课的内容要贴近学生生活实际，贴近当前社会实际，贴近学生的对现实生活的感悟。传统初中思想品德课的教学内容枯燥无味，很难激发学生的学习兴趣，而乡土资源是书本知识与学生生活世界的最亲切的融合场所。在思想品德课中使用乡土资源可以加强学生与社会现实的关系的密切程度，有利于教师从学生生活实际中选取实例进行教学，因此，利用乡土资源来提高思想品德的实效性，不失为初中思想品德课的良好教学手段。

一、思想品德课所应用的乡土资源范围

所谓“乡土资源”，顾名思义，它是指家乡或故乡的资源，在这里资源不仅是指自然资源和社会资源，更多的是指历史文化、传统习俗、优秀人物、感人事迹、古老建筑等等。其范围是可大可小的。大而言之，是指本市、本省以至邻省的地区（如华南地区等的资源）。小而言之，可指本村（屯）、本乡（镇）、本市（区）的资源。本文所讲的主要是指本市、镇、村的范围。

二、思想品德课使用乡土资源的意义

传统初中思想品德课的课堂教学模式多是照本宣科、空乏枯燥的说教，新课标下的教材内容中的案例、活动也大多是公式化、没有特色的范例，难以激发学生的学习兴趣。如能将乡土资源与教学内容整合将有利于培养学生学习兴趣，增强热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的情感。

1.应用乡土资源贴近学生生活，有效增强学生的真实体验

乡土资源来自本地区，是学生熟悉的生活环境。列举事例的真实性是学生可以方便亲自验证的。人都有恋乡情结，对自己家乡的山水草木、人文景观、历史状况、发展前景等，总是特别关注，有一种特殊的亲切感，具有较浓厚的感情。如果一味地向学生灌输一些机械教条的“大道理”，反而削弱了学生对思想品德课兴趣。如果辅助以典型，生活化、本土化的案例，更能增强学生的真实体验，才能引发学生兴趣，帮助学生轻松掌握知识。

2.应用乡土资源贴切初中学生成长规律，有效锻炼学生关注社会的能力

初中时期是学生学习习惯、品格、价值观形成的关键时期，如果思想品德课能在此段时期结合本地区发生的事情对学生进行思想教育，可收到事半功倍的教育效果。在学习保护环境基本国策时，我结合我校创建省级绿色学校的活动，通过“环保征文比赛”、在镇区做环保调查报告、参观自来水厂，垃圾发电厂等形式，即配合了学校创建目标的实施，又发挥了乡土资源的优势让学生体验到环境保护的重要性。既实现了思品课的教学目标，又培养了学生关注社会的意识。

3.充分发挥身边榜样的示范效应

俗话说，榜样的力量是无穷的，但当榜样人物要穿越历史时空和遥远的距离来到学生身边时，学生会感觉总有一种陌生感。书中列举的人物事迹有的年代久远没有时代性，有的普遍通俗却缺失新鲜感。如果我们用当身边的实例更容易引发学生的共鸣，起到较好的效果。如在学习《做一个自强、自立的人》这时，我列举了我镇被评为“东莞市十大自强不息人物”盲人创业青年黄锦成的事例。并且把学校邀请黄锦成来学校做报告的相片呈现给学生，让学生在课堂上进入他创作的网站感受他的企业文化（盲人康城按摩中心，他还创作歌曲获省级奖），通常学生都会问我好些问题，他是怎样变成盲人的？盲人如何创建网站？有时，我还会带一些班干部代表大家去实地采访他，回来还做成班报。这样的事例使学生意识到自强、自立就是从自己开始，从点滴做起。

4.激发学生热爱家乡的情感

任何高尚的情感都是从爱自己、爱家人、爱家乡开始的。一个连自己也不会爱的人，不可能真的会去爱其他。乡土资源的应用可以激发学生的自尊心、自信、自豪感。因为是发生的身边的事，可知、可靠、可学、可行，对学生的积极心态和情感形成促进会比较大。

三、乡土资源的整理与归类

乡土资源丰富且繁杂，为了在教学中便于应用有效提高教学效果，需要对其进行必要的整理。针对我市镇的情况我主要进行了以下几类归纳：

1.历史名人与现代才俊

东莞历史源远流长。史载：新石器时代，其境内东江沿岸已有原始人群聚，发生在东莞的近代著名事件与人物。虎门销烟，1839年，民族英雄林则徐率领虎门军民销烟御敌，掀开了中国近代史的第一页。

祖籍在东莞的著名人物有：孙中山袁、崇焕、邓世昌、叶富、蒋光鼐，出生在东莞的近现代名人有：陈镜开、伦明、卢子枢、黄般若、王宠惠，其中刘纪文，（1890年10月19日至1957年4月12日，字兆铭，加入中华革命党，任总务部干事。1917年回国，参加护法运动。历任陆军军需处处长、国民政府南京特别市市长、国民党中央执行委员、陪都建设计划委员、特考典试委员长等。1949年赴台湾，任总统府国策顾问。1957年4月在美国病逝。）国民党政要，正是横沥镇上车岗人。

横沥本镇名人还有自强不息的黄锦城，四十年如一日助人为乐的黄柱深，上了央视《新闻联播》诚实守信七十载牛经纪张扬锦老人等，都是很有影响力，学生可以亲自己去访问的平凡而伟大的人物。

2.艺术特色活动

①节日风俗：卖身节，卖身节是广东省东莞市东坑镇的一个节日，起源于明末清初。每年农历二月初二就是卖身节，这个节日目前已经成为东莞市地方的一个特色文化节日了。在东坑镇，每年的这一天都会举行隆重的节日庆典，学校会放假，很多人都会上街去玩，这一天不能穿白色衣服，否则会被人家泼水……②横沥百年牛墟风情节，横沥牛墟起源于明末清初，与三水西南、鹤山沙坪并称广东“三大牛墟”。横沥牛墟以耕牛交易量大，经营时间长而闻名远播。牛墟见证着横沥商贸的繁华。（多次国家级新闻媒体报道）过去每逢农历以三、六、九为尾数的日子，广东各地客商、农民就云集横沥，参加设在这里的耕牛交易墟市。横沥牛墟交易地点曾几度变迁，1995年位于镇区骏马路的现代化横沥牛行正式建成，横沥牛墟的历史翻开了新的一页。牛行占地面积19980平方米，建筑面积22980平方米，是目前东莞最大单项耕牛市场。牛行设计美观、具浓厚的园林特色，内设果林区、试耕区和园林式的交易区，并配有牛宾馆、牛泳池、牛花园、牛医院和金牛酒店，配套设施一应俱全。横沥牛墟买卖牛只品种甚多，水牛、黄牛、牛仔、壮牛、残牛样样俱全，行内有经纪当场评价议价，买卖双方当场交易。长期以来，来自本省、山东、安徽、湖南、广西、福建等地的牛客络绎不绝。现今，每逢新历每一、三、六、九墟日，牛行成交量少则百多头，多则上千头。这些牛不但畅销周边地区，还远销港澳台和东南亚地区。横沥牛墟至今仍焕发出它特有的魅力。③赛龙舟。龙舟始因纪念“屈原”而兴起装造的长艇，之后民间把长艇加以改装修饰作为体面，在江河上竞渡一番，逐渐成为一种水上运动项目。时至清代末年人们先后把长艇统一改装成8.5丈长的“大龙”。每当节日到来，周边各村的龙舟不约而同响起锣鼓，集于江面上，相互礼让一番后，擂起锣鼓齐头并进，确实为水乡民间人皆共赏的一项大型体育活动，之后便分别形成各处不同日期的"龙舟景"。至今，麻涌镇仍保留的龙舟景有麻涌景（五月十六），漳澎景（五月初九）、鸥涌景（五月十八）。改革开放后，我镇经济迅速发展，群众性的赛龙舟活动蓬勃发展，各村各乡新装造了龙舟，竞渡出现了新熱潮，至今举行了七届"企业杯"龙舟赛。④我校麒麟醒狮队，舞狮在我镇流行已久，每逢新春、喜庆日子及各类大型活动，人们喜爱舞狮，以示吉祥。尤在新春伊始（年初一、二、三日），富贵人家邀请一班入屋拜神祈求家宅平安、丁财两旺。表演舞狮，由大头佛引路，打响有节奏的高边锣鼓、主人家点燃喜炮欢迎，并挂青给醒狮采青以作报酬，此项活动流传至今，深受群众欢迎。为继承和发扬了舞狮这项传统文化，每年过节，各大喜日子，各村都能派出狮队表演助兴，锣鼓喧天，观者如潮，水泄不通，其乐融融，深受群众欢迎。⑤麻涌镇有“中国曲艺之乡”之称，全镇现有18个曲艺中心，经常性举办广场文化活动，成功举办了救灾复产义演、文化高地直播车、首届文化艺术节等活动，为打造文化强镇开创了良好的新起点。

3.经济乡情

东莞各镇财富排名。通过报纸、网络让学生查找了解东莞各镇街的经济排位。理了解本镇的经济情况，学会关注社会，不夜郎自大，富而思进。

4.从身边寻找可以开发的乡土资源

比如靠近山多的学校，可以开发有关山的人文景观，自然景观，自然资源，物产等等。让学生在他们熟悉的环境的进行探索学习，教师设计好教学的方案，不断开展教学活动，在探索中获得学习的能力和知识，就是开发了乡土资源，同时也会利用这些乡土资源，变成学生的知识和能力。

四、乡土资源的展示

思想品德课对乡土资源的利用不应只停留在应用举例形式教学阶段。举例虽然思想品德课常用的教学手段，但无法与学生互动，这与新课程标准的教学理念是相违背的。所以教师要进一步把精选一些好的乡土资源材料以恰当的方式适时展示给学生，有条件的还可以组织学生实地参观调研感受，激发学生探究的学习热情，让学生带着问题去探讨课本理论知识，为学生学习课本理论知识打开思路的大门。多媒体是展示的一个必备手段，利用技术手段来充分展示学生自己身边的人和事更能够让学生融入其中，拓展师生互动空间，培养学生乡土乡情。

总之，在新课标的指引下，我们应不断挖掘利用乡土资源服务于教学，精心设计好每一堂课，创造活泼、高效的课堂教学氛围，培养学生的激情智慧，充分展示学生的个性，提高初中思想品德课教学的实效性。

（作者单位 广东省东莞市横沥中学）

编辑 段丽君